С. Г. Тажбаева Редакция алқасы

Абай атындагы ҚазҮПУ-нің Хабаршысы,  ((Педагогика гылымдары» сериясы, №1(45),  2015 г.
УДК:373.1:371.8:0'18.7
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ в ФОРМИРОВАНИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ 
СИСТЕМЫ И АНАЛИЗ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ в ВУЗЕ
С.Г. 
Таж баева -  
К.П.Н., 
профессор КазНПУ 
ﺀس
. 
Абая
В  данной  статье  автор  отмечает,  формирование  системы  воспитания  студенческой  молодежи  в  совреме،{؛)ых 
условиях  осуществляется  в  сложной  противоречивой  ситуации.  Актуальность  проблемы  осознается  учеными. 
Важными составляющими этих исследований стали проблемы новой культуры воспитания, которая характеризуется 
многообразием  и  вариативностью  воспитательной  деятельности,  увеличением  степени  свободы  всех  субъектов 
^ебно-вос)™тательного процесса, личностная направленность образования и воспитания, повышение ответсткенн©- 
сти  органов  управления о^азовательными учреждениями  за действенности  воспитания,  повышение  ответственно- 
сти  органов  управления  об^зователънъ؛ми  учреждениями  за действенность  воспитания  во  всех  средах  жнзнедея- 
тельности молодежи образовательной,  воспитательной, досуговой, оптимизация  процессов социализации  и  индиви- 
дуализацииит.д.
Например,  руководствуясь  теорией  деятельности,  теорией  систем,  а  также  теорией  целостного  педагогике- 
ского процесса (который тоже является оциально-педагогической  системой), мы  полагаем, что внеучебная дея- 
тельность  студентов  также  представляет  собой  педагогический  процесс  со  всеми  его  компонентами  (цель  -» 
задачи -> содержание -»  средства -> формы -> методы  и методические приемы, задания) и в котором  принима- 
ют участие  субъекты  деятельности  (студенты 
و
  преподаватели  <->  кураторы 
сотрудники  деканата  <г->  совет 
по воспитательной работе и др.).
Ключевые слова:  культуры  воспитания,  воспитательная деятельность,  воспитательная, досуговая, оптимизация 
процесса, социализация и индивидуализация
Формирование системы  воспитания студенческой молодежи  в современных условиях осуществляемой 
в  сложной  противоречивой  ситуации.  Экономические  преобразования  в  Казахстане  оказали  влияние  на 
все  сферы  общественной  жизни,  изменили  цель  и  характер  трудовой  деятельности,  духовно-нравствен- 
ные  и  религиозно  мировоззренческие  принципы  сознания  личное™  системы  пенное™  общества  и 
человека.
Кардинальные  изменения  социо-куль^-рной ситуации  в Казахстане на рубеже 
20-21 
веков  выдвинули 
на  одно  из  вед^цих  мест  необходимость  переосмысления  проблем  воспитания  молодого  поколения. 
Изучения  научно  методической  литераторы  по  воспитанию  студентов  высших  учебных  заведении  и 
других  категории  учащихся  дает основание  говорить  что  изменения  происходящие  в  обществе  развитие 
с о ц и а л ь н о - э к о н о м и ч е с к и х  
политических  преобразований  в 
21 
веке  поетавила  перед  обществом  новые 
цели  и  задачи  по  воспитанию  современного  поколения  казахекой  молодежи.  Актуальность  проблемы 
осознается учеными.  Начиная с 
90 
годов, решению задач воспитания были посвящены многие социологи- 
чеекие  исследования,  разработаны  многие  концептуальные  подходы,  непитательные  системы,  это 
способствовало более  глубокому  исследованию  проблем  воспитанию  молодежи, 
к  
числу *работ,  раскры- 
ваю،цих эти  проблемы  можно  о™ее™  работы  Е.И.  Бондаревской,  И.М.  Ильинского,  Н.М.
Д.С. Лихачева и других, 
в 
этих работах было сформулировано разделяемое многими учеными  понимание 
сущности  современного  воспитания,  его  целей,  специфики  его  организации  в  условиях 
' 
общеетвенно политической и экономической жизни Казахстане.
Важными  соотав^іяіошими  этих  исследований  стали  проблемы  новой  культуры  воспитания,  которая 
характеризуется  многообразием  и  вариативностью  воспитательной  деятельности,  увеличением  степени 
свободы  всех  субъектов  учебно-воспитательного  процесса,  личностная  направленность  образования  и 
воспитания,  повышение  ответственности  органов  ),правления  образовательными  учреждения.^и  за 
действенность воспитания, повышение о™ететвенности органов управления  образовате.тьны.ми учрежде- 
ниями  за  действенность  воспитания  во  всех  средах  жизнедеятельности  молодежи 
~ 
воспитательной, досуговой, оптимизация процессов социализации и индивидуализации и т.д.
Современный подход к воспитанию включает и образова'1'ельньій  процесс не только обучение и воспи- 
тание,  но оциально-психологическую поддержку личности.  Разработанная  нами «Концепция  воспитание 
молодежи  в  вузе»  сформулировала  конкретные  цели  и  задачи,  направления  воспитательного  процесса 
вузз 
ه
  профессиональном  становлении  молодого  специалиста, 
в 
концепции  подчеркивается  ндея 
«копкретных дел»  в воспитании,  и ёё основной ориентир  в организации  внеучебной деятельности студен- 
тов  в  работе  куратора  в  воспитательном  процессе  вуза.  Вместе  с  тем  выявлено,  что  не  везде  в  вузах 
понимают  и  используют  адекватные  современным  условиям  содержание,  организацию  и  технологию 
воспитания.  В  них  отсутствуют  действенная  система  управления  воспитательным 
процессом 
и 
его 
методическое  обеспечение.  Важное значение для  объективной  оценки  и  проектирование системы 
ВОСПИ- 
тания  имели результаты  проведенного нами  целенаправленного социологического исследования  выборки
 
—  
  116   
  
■

Вестник КазНПУ им.  Абая,  серия «Педагогические науки», N°1(45),  2015 г.
студенческой  молодежи  опрос  с^дентов  вузов  Алматы  общий  объем  выборки  составил  1200  чел.  в 
рамках которого были получены.
- оценка студентами вузов степени удовлетворенности своей студенческой жизнью;
- оценка степенью удовлетворенности студентов условиями обучения,  отношения  между преподават؛؛- 
лями и студентами;
-  характеристика  денностно-мировоззренческих  ориентаций  студентов,  их  социальной  активности 
внутри вуза и во внешней социо-куль-^/рной среде;
-  характеристика жизненньгс  планов  студентов  различных  типов  вузов  после  окончания  вуза, 
в  
ходе 
опроса  бь:ли  выявлены:  отношение  студентов  к  процессу  обучения,  ©цепка  ими  содержания  учебного 
процесса  и  его  обеспечение,  условиям  обучения,  их  ценностный  мир,  взгляды  на  свое,  отношение  к 
воспитанию, характер и уровень социальной активное™ студентов.
Вь!Я&ленные в результате исследования мнения студентов позволили установить следующее:
-  весьма высокий интерес студентов к учебе;
-  необходимость улучшения работы  каадого вуза по воспитанию в студентах словом  и делом любви  и 
уважения к своему инсти тут, чувства корпоративности всех  выпускников данного вуза;
-  высокую  степень  заинтересованности  в  получении  качественного  образования,  почти  половина  из 
ответивших  не  удовлстворены  уровнем  преподавания,  каждый  чствертый  -  организацией  учебного 
процесса, а более трети отертствием условий для проведения досуга;
-  главной для всех студентов остается проблема будущего трудоустройства;
-  в основном студенты оценивают /ІСКЦИИ и семинарские занятия как хорошие и удовлетворительные;
-  кадры преподавателей имеют высокую квалификацию;
-  в  целом  процесс  обучения  в  вузе  вызывает  у  студентов  положительное  чувство 
удовлетворительное™ ؛
-  недостаточность условии для занятий творчеством, отдыха и досуга;
-  недостаточную  психологическую  комфортность  в  процессе  обучения  и  удовлстворенность  гумани،:- 
™ческой средой  вуза,  отношениями  внутри коллектива и особенно с администраций  и  обслуживающим 
персоналом;
-  не всегда достаточный уровень культуры молодых преподавателей.
Значимыми  ценностями  для  с^'дентов  являются:  счастливая  семейная  жизнь,  престижная  работа  и 
высокий заработок, личная свобода, овладение знаниями и культурой продвижение по сл^кбе.
Результаты  данного  опроса  подтверждают  то,  что  для  с-^дентов,  как  и  других  социальных  груп1؛ 
молодежи, характерна ориентация  на личные, а не социальные  ценности.  В то же  время,  вопреки  мнению 
о том,  что деньги для  молодёжи  являются  главной  ценностью,  они занимают в систем،;  ценностей  далеко 
не первое, а только пятое место.
Низкую оценку имеют факторы общественного признания  и достижения в  науке.
В качестве основного средства достижения своих целей все студенты видят хорошее образование.
Большая  часть  студентов  поддерживает  идею  воспитательной  работы,  на  первое  место  в  списке 
необходимых  направлении  воспитания  сегодня  они  поставили  патриотическое,  нравственное,  толерант- 
ность, воспитание облика казахской леди и джентльмена.
Одобряя системы  воспитания  в  вузе, студенты  хотели бы  обновления  не только его содержание,  но  и 
форм  поскольку  они  критически  оцениваю'؛  наиболее  развитые  направления  воспитательной  работы, 
в  
целях  закрепления  и  дальнейшего  совершенствования  достижения  и  развития  воспитания  в  вузе,  вуз 
должен  {}؛«работать  программу  план  действии  воспитания  молодого  специалиста  на  период  обучения  в 
вузе  (на  чстыре  года), 
в  
содержание  которых  должны  бь؛ть  предусмотрены:  повышение  социального 
стан са воспитания в  казахстанском обществе, развитие  профессионального уровня  управления  воспита- 
тельной  деятельностью  в  учреждениях,  демократаческого  стилем  руководства  воспитательным  процес- 
сом,  разработка  эффективных  моделей  воспитания  с  учётом  современной  социо-культурной  си^'ации, 
новых  ценностей  воспитания  и  обучения  (мы  предлагаем  свою  модель)  разработка  критериев  оценки 
качества  и  результативности  воспитательной  деятельности  образовательного  учреждения.Например, 
руководствуясь  теорией  деятельности,  теорией  систем,  а  также  теорией  целостного  педагогического 
процесса (который тоже является социально-педагогической системой), мы  полагаем, что  внеучебная дея- 
тельность студентов также представляет собой педагогический  процесс со всеми его компонентами (цель 
ج
 задачи >  содержание -> средства -»   формы ->  методы  и  методические приемы, задания) и  в  котором 
принимают  участие  субъекты деятельное™  (студенты 
و
  преподаватели  <-»  кураторы <-» сотрудники  де- 
каната  <-»  совет по воспитательной  работе  и  др.).  Схематично  модель  воспитательного  педагоги-ческого 
процесса во внеучебной деятельности подставлена на рисунке  1  (по аналогии трактовкой Н.Д. Хмель
 
  и ?  

ﺎ ﻳ ﺔ ﻫ
ة
 
атындагы ҚазҮПУ-ніц Хабаршысы,  «Педагогика гылымдары» сериясы, №1(45),  2015 г.
Рисунок 
ل
 -  Модель воспитательного процесса вуза
Модель  деятельности  сп е^ал и стов  позволяет  решить  целый  ряд  задач  конкретного  преобразования 
учебного  процесса  и  воспитательного  воздействия.  Эта  работа  будет  эффективной  при  совместной 
деятельности специалистов по созданию  модели деятельное™ и  модели подготовки.
Внедрение предлагаемой модели в практику ^ п и та те л ь н о й  работы в вузе, координация деятельности 
всех  ее  звеньев  возлагается  на  Совет  по  воспитательной  работе,  созданный  при  проректоре  по  воспита- 
тельной работе.
Нами  предлагается такая система целей воспитания  в вузе, которая представлена на рисунке 2.

Вестник КазНПУ им.  Абая,  серия «Педагогические науки», №1(45),  2015 г.
Ц ели  воспитани я
^подавателей
вуза
Ц ели  воспитани я 
студ ен тов  старш их 
курсов
Общая  цель воспитания
Рисунок 2 -  Система целей воспитания  студентов в вузе
В  данной  модели  системность  предлагаемого  подхода  прояаляет^я  в  выделении  на  основе 
сфо^улированньіх  целей  и  задач  четырех  основных  направлений  воспитательной  работы  в  высшем 
учебном заведении.  Воспитательная работа по каждому направлению осуществляется как в учебное, так и 
во  внеучебное  время.  Жесткое  выделение  форм  работы  по  тому  или  иному  направлению  вряд  ли 
осушествимо, так как каждая из них позволяет реализовать не одну воспитательную задачу (рисунок 3)

Абай атындагы Қаз¥ПУ-нің Хабаршысы,  «Педагогика гылымдары» сериясы, №1(45),  2015 г.
Ц ели   и  за д а ч и   в о сп и т а т ел ь н о й   р аботы   в  вузе
Основные направления ^ п и т а т е л ь н о й  работы в вузе
..
Формирование 
профессионально 
значимых 
качеств личное™
Формирование 
качеств  нравственной 
и  поликультурной 
личное™
Формирование 
казахстанского патриотизма 
и  гражданствениости
личности
Формирование 
направленности 
на здоровый 
образ жизни
,
Содержание работ
Содержание  работы
Содержание  работы
учебное
время
во внеу- 
чебное 
время
учебное
время
во внеу- 
чебное 
время
в
учебное
время
во  внеу- 
чебное 
время
Содержание  работы
в
во внеу-
учебное
чебное
время
время
Формы  воспитательной работы
Рисунок 3 -  Модель организации воспитательной работы в вузе 
Таблица 
١
  - Модель деятельности куратора вуза по воспитанию студентов
ه ﺮ ﻣ ﺎ ﺳ
Содержание деятельности
Критерии оценки эффективности 
деятельности куратора вуза. 
Основные критерии
١
2
3
Воспитание
студентов
Создание  оптимальных  условий  для  развития  личности 
студента и формирование его индивидуальности 
через включение в различные видь؛ социальных отношений 
в учебе, общении, практической деятельности.
ا
Результативные 
критерии 
показывают,  каких  результатов 
достиг  классный* руководитель, 
какие  изменения  в  социальном 
развитии  студентов  возникают  в 
ходе  его  труда.  Процессуальные 
критерии  раскрывают  то,  каким 
образом  куратор  осуществляет 
педагогическую  деятельность  и 
общение,  как реализует в процес- 
се  труда  свою  личность,  каковы 
его 
работоспособность 
и 
здоровье.
Дополнительные 
показатели: 
психологические  новообразова- 
ния, которые возникают у самого 
педагога.
Социальная
зашита
студеитов
Деятельность по социальной защите студентов предегавля- 
ет собой два  взаимосвязанных  компонента -  это непосред- 
ственная  социальная  помощь,  как  комплекс  психолого- 
педагогические  мер,  обеспечивающих  оптимальное  сони- 
альное  развитие  студента  и  формирование  его  индивиду- 
альности,  адаптацию  к  существующим  социально-эконо- 
мическим  условиям  и  деятельность 
«٠
  формированию  и 
развитию у   студента  способности  к  самозащите,  само- 
стоятельному решению возникающих проблем.
Совокупность  правил  поведения, 
рейдирующих  внешние  прояв- 
ления человеческих отношений.
- ■
  ■
 
120  —

Вестник КазНПУ им.  Абая,  серия  «Педагогические науки», №1(45),  2015 г.
1
2
3
функция
сплочения
коллектива
Регулирование структуры отношений в ^уппе, стимулиро- 
вания  проявления  лидерства,  формирование  отношений 
ответственности,  взаимопомощи,  совместного  творчества, 
учитывая  возрастные  особенности  студентов,  организация 
или  помощь  в  организации  коллективной  творческой 
деятельности.
Умение управлять жизнедеятель- 
ностью  воспитательной  органи- 
зации и составляющих ее коллек-' 
тивов,  а  также  соотношение 
управления с самоуправлением  и 
самоорганизацией. 
؛
Функция
развития
етуденческого
самоуправ-
ления
Создание оптимальных уеловий для развития такой формы 
организации  деятельное™  классного  коллектива,  которая 
обеспечивает развитие их самостоятельности в принятии и 
реализации  решений  для  достижения 
общественно 
значимых целей.
Диагноетичеек 
ая функция
Диагностическое исследование личноети студента,  стыден- 
ческого коллектива в целом,  анализ  и  использование полу- 
ченных данных в пе^тогическом процессе.
Использовать  для  анализа  своей 
деятельности 
диагностическое 
исследование в группе.
Функция
целеполагания
Совместная  со  студентами  выработка  целей  воспитатель- 
ной  деятельности,  в   зависимости  от  возраста  с^дента  и 
уровня  еформированности  студенческого  коллектива доля 
участия куратора в этом процессе должна изменяться. 
٠
Совершенствовать  систему  вое- 
питательного  процесса  вуза  в 
планировании, 
в 
выработке 
целей восцитательной деятельно- 
сти куратора.
Функция
нланнрования
деятельности
Планирование  воспитательной  работы,  помощь  куратора 
самому себе и  коллективу  группы  в рациональной органи- 
зации деятельности.  Степень участия студентов  в  процессе 
планирования  зависит от  интеллектуальных  возможностей 
студентов.
Совокупность  различных  видов 
работы,  обеспечивающая  удов- 
летворение по^еб؛іос'іей  коллек- 
тива,  фуппы  с  учетом  'іребова- 
ний времени.
Функция 
контроля и 
коррекции 
деятельности
Это выявление  положительных  и отрицательных результа- 
тов деятельности.  На основе  анализа результатов контроля 
и  самокон^оля  осуществляется  процесс  коррекции  дея- 
тельности руководителя.
Сознательное  использование  ку- 
ратором 
отношений 
власти 
имеющихся ресурсов (материаль- 
ных, 
организационных, 
личностных и др.).
Для  более эффективного  введения  воспитательного  процесса  в организации  внеучебной деятельности 
студентов  мы  разработали программу  воспитания  студентов  в  вузе,  в  которой учитывается  не только то, 
какими  хотят видеть молодежь  взрослые,  но и  какими  бы  хотели быть сами  молодые.  Данная программа 
была  апробирована с  1997  по  2000  года  в  Ак™бинском  университете  имени  К.Жубанова,  внедрялась  в 
КазГосЖенПИ  с  2000  учебного  года,  и  использовалась  в  учебном  процессе  на  кафедре  педагогики 
КазНПУ имени Абая для магистрантов.
^іш еуказанное позволяет нам ^комендовать:
-  необходима  конкретная  перестройка содержания  воспитательного  процесса  в  вузе,  которую следует 
нацелить на  раскрытие сущности  и особенностей объекта п(юфессиональной  деятельности для  обеспече- 
ния  профессионально-педагогической  направленности  воспитания  и  обучения  с  целью  формирования  у 
будущих учителей готовности профессионального взаимодействия  во внеучебной деятельности вуза;
-  ввести  в  практику  деятельное™  вузов  регулярное  проведение  научно-практического  семинара 
«Педагогические технологии в  воспитательном  процессе вуза» для  подготовки  преподавателей  к органи- 
зации  воспитательного процесса в группе,  в работе куратора со студентами;
-  ввести  в учебный  процесс  ИПК  вузов специальный  курс для проректоров по  воспитательной работе, 
заместителей  деканов  и  кураторов  академических  групп  «Научные  основы  организации  воспитательной 
работы  в  вузе»,  который  обеспечит  практическую  подготовку  куратора для  организации  воспитательной 
работы  в  академической  группе,  раскроет  механизмы  его  организации  и  управления,  а  также  позволит 
своевременно  осуществлять  диагностику  и  коррекцию  проводимой  воспитательной  работы  со 
студентами.
Для  получения  эффективных  результатов  в  организации  воспитательного  процесса  вуза  необходимо 
выработать определенный с™ль руководства, под которым понимаете؛! относительно устойчивая система 
применяемых способов  и  приемов.  Пол>ченные результаты  дадут возможность тактично воздействовать 
на  межличностные  отношения,  помогая  студентам  обрести  опыт  сотрудничества.  Процесс  воспитания 
может строиться  только  на  взаимном  уважении  педагога  и  студента,  от  культуры  общения,  коммуника- 
тивных свойств личное™ зависит личное благополучие педагога в эффективной  воспитательной работе.

Абай атындагы Қаз¥ПУ~нің Хабаршысы,  «Педагогика гылымдары» сериясы, №1(45),  2015 г.
Summary
In  this  article,  the  author discusses  the  ('©[•]nation  of education  of students  in  modern  conditions  being carried  out  in  a 
complex contradictory environment. The importance ofthe problem is recognized by scientists. Important component of these 
studies  was  the  problem  o fa   new  educational  culture,  which  is  characterized  by  diversity  and  variability  of educational 
activity,  increasing the  degree  of freedom  of all  subjects  ofthe  educational  process,  personal  orientation  of education  and 
training,  increasing  the  responsibility  of the  management  of  educational  institutions  for  the  effectivene$s  of  education, 
increasing  the  responsibility  of management  of educational  institutions  for  the  effectiveness  of education  in  all  the  living 
environment of youth  education,  educational,  recreational,  optimization  of processes  of socialization  and  individualization.
For example, guided by activity theoty,  systems theory, and the theory of complete pedagogical process (which  is also a 
socio-educational  system), we  believe  that the е^асштісиіаг activities ©؛ students also represen a pedagogical process  with 
all  its c©mp©nents (target 

жүктеу/скачать 16,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: