287
1.
Педагогтардың жалпы психологияны, жас ерекшеліктері психологиясын
және педагогикалық
психологияны білуі, диагностикалық зерттеу объектісі
болатын психологиялық болмысты түсінуі, сондай-ақ
тестілеуді өткізу мен
оның нәтижесін хабарлаудағы объективтілігі.
2.
Мұғалімнің диагностикалық аспап-құралдарды пайдалана білуі, оны
пайдаланудың принциптерін түсінуі және қолдануы.
3.
Педагог, мектеп психологі «оқушы жағдаяттарын»
құра алуы және
әртүрлі педагогикалық жағдаяттарды сараптай алуы – диагностикалық зерттеу
жүргізуі.
Педагогикалық жағдаяттарды сараптау
сыналушы әртүрлі
тәсілдермен
тексерілуге мәжбүр болғанда ғана жүргізіледі. Мәселен, мұғалім немесе мектеп
әкімшілігі тәрбиеленушілермен жүргізілетін тәрбиелік іс-шара нәтижелерінің,
олардың тәрбиелік деңгейіне оң ықпал ететін ішкі
және сыртқы факторларды
анықтауды ұсынады.
4.
Мақсаты мен міндеті сәйкес келетін және сенімді диагностиканың басқа
да тәсілдері немесе тестілеу барлық қиыншылықтан шығудың жолы ретінде
қарауға болмайтыны педагогтарға белгілі болуы тиіс.
Бұл тек диагностиканың
тәсілі ғана, ал нәтижелердің дұрыс тұжырымдалуына, олардың басқа да өмірлік
көрсеткіштері, тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерінің нәтижелерінің ара
қатынасына көп нәрсе тәуелді.
Достарыңызбен бөлісу: 
