-қадам  Модульде қарастырылған қай мәселелер өзекті болып табылады? Өзіңіз  бен басқа қатысушылардың ойларын келтіріңіз.  3-қадам

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
120 
Copyright © 2007 Intel Corporation
                                
                     Intel®« Болашақ   үшін    
оқыту» 
Барлық құқығы қорғалған                                           ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру 
технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
10-модуль
 
Оқытуға деген қазіргі 
тәсілдердің дамуы  
ХХІ  ғасырдың  білім  беру  ортасында  мұғалім  90%  уақытын  фасилитатор 
(оқушылардың  оқу  әрекетін ұйымдастырады)   ролінің  және  10% - дәстүрлі 
мұғалім  (білім  береді,  құрастырады)  ролінің  қызметін  атқарады.  Оқытудың 
фасилитациясы  тыңдау  және  сөйлеу,  сұрақ  қою,  үдерісті  байқау  және 
бақылау,  мадақтау,  шабыттандыру  және  болып  жатқан  жағдайға  араласу 
біліктіктері  секілді  көптеген  дағдылардан  тұрады.  Мұғалім  осы  барлық 
дағдыларды  меңгеруі  қажет.  Оқушылармен  жұмыс  істейтін  болғандықтан, 
аталған дағдылар оқушыларға да қажет болады.  
Бұл  модульдің  мақсаты  –  сізге  фасилитация  дағдыларын  дамытуға 
көмектесу.  Сонымен  қатар,  сіз  өзгерістерді  басқару  үдерістерін  жақсы 
түсінуді үйренесіздер. 
Жұппен жұмыс. 9-модульді оқып білудегі  
рефлексия 
9-модульдегі үй тапсырмасының сұрақтарына берілген жауаптарды жұппен 
және барлық топпен талқылаңыз. Ең қызықты ойларды жазып алыңыз.   
1-жаттығу. Оқытудағы фасилитациялау үдерісі  
Оқытудағы  фасилитация  (тәлімгерлікке  жақын  ұғым)  сөйлеу  мен 
тыңдау, есепті құрастыру, сұрақтар қою, үдерісті бақылау, дәлелдеу 
және  келістіру  секілді  көптеген  дағдылардан  тұрады.  Осы  барлық 
дағдыларды мұғалімнің меңгеруі қажет.  
 
Фасилитация  (facilitate  ағылшын  тілінен  - көмектесу,  жеңілдету)    -
тәлімгер  оқушыға  сұрақтардың  жауаптарын  өз  бетінше  табуға  және/немесе 
қандай да бір дағдыларды меңгеруге көмектесуде оқытуды жүзеге асырудың 
тәсілдері.  
Қазіргі  кезде  тренерді  (немесе  кез  келген  басқа  «оқытушыны») 
фисилитатор деп  атайды, оның негізгі орындайтын міндеті ынталандыру және 
ақпаратты  іздеу  үдересінің  бағыттарынан  тұрады.  Дәстүрлі  білім  беруде 
мұғалімнің  өзі  оқушыларға  қажет  барлық  ақпаратты  береді.  Ақпаратты  өз 
бетінше  іздеу  оқушыны  анағұрлым  күштірек  дәлелдейді  және  табылған 
ақпарат пен алынған дағдыны анағұрлым тиімді меңгеруді  қамтамасыз етеді.      

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
Copyright © 2007 Intel Corporation                                                                            Intel®« Болашақ   үшін    оқыту»
Барлық құқығы қорғалған                                       ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
121 
Бірігіп  жұмыс  жасайтын  болғандықтан    мұғалім  оқушыларда    мұндай 
біліктіктіктерді дамытуы қажет.  
Тыңдау және сөйлеу біліктігі 
Оқушыларда тыңдау және сөйлеу біліктігін дамыту үшін фасилитатор өзін 
белгілі бір бейнеде ұстауға тырысуы қажет.   
Нұсқау беру біліктігі 
Нұсқау беру дағдысы жақсы дамыған мұғалімдер:  
• 
анық, түсінікті және ойланып айтылған нұсқаулар береді; 
• 
сөйлеуді бастамас бұрын әрқашан тыныштық пен назар аударғанды 
күтеді; 
•
нұсқауларды жағдайға байланысты ауызша және жазбаша түрінде 
келтіреді; 
• 
оқушылар шатаспау үшін нұсқауларды қадам бойынша береді; 
•
нұсқауларды орындау кезіндегі оқушылардың мінез-құлқын алдын ала 
білуге ұмтылады; 
• 
олардан нені күтетінін оқушылар түсінеді  деп сендіріледі. 
Әрекет 
Пікірін айту 
Қажетті мінез-құлықты моделдеу  
«Өзімнің пікір алмастырушыма 
қарағанда мен жақсы естимін» 
Оқушылардың  назарын  маңызды 
сәттерге аудару            
«Мені  әрқайсысы  жақсы  есту 
үшін мен қатты сөйлеймін» 
Оқушыларға тыңдау біліктігінің 
маңыздылығы туралы еске түсіру
«Қазір Айнұр мен Гүлжан 
әңгімелейді.  Егер сендер 
оларға қарасаңдар, сендерге 
олардың айтқандарын тыңдау 
жеңіл болады» 
Нашар естілгенде, оқушыларға 
қалай болу керектігін айту 
«Саған нашар естілгенін білу 
үшін қолыңызды көтеріңіз» 
Егер оқушының айтқанын түсіну 
қажет болса, оның айтқанын басқа 
сөзбен өзгертіп айтыңыз 
«Марат,  сен  Microsoft  Paint 
жақсы  құрал  болар  еді  деп 
айттың.  Абзал  сенің  неге  олай 
ойлайтыныңды білгісі келеді» 
Теріс және оң секілді бағалау 
пікірлерінен қашқақтап, 
ойыңызды білдіріңіз 
«Дана  өзінің ойын білдірді. Кім 
өзінің ойымен бөліскісі 
келеді?» 
Оқушыларды ары қарай 
ойлануына итермелейді 
«Кімнің  тағы  да  қосар  ойы 
бар?» 
Жұмысқа барлық оқушыларды 
қатыстыру  
«Кімнің  тағы  сұрақ  қойғысы 
келеді?» 
Оқушыларды талқылау 
бағытының ауысуы туралы 
ескерту 
«Басқа 
шешім 
бойынша 
келіңдер ойланайық» 

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
122 
Copyright © 2007 Intel Corporation
                                
                     Intel®« Болашақ   үшін    
оқыту» 
Барлық құқығы қорғалған                                           ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру 
технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
Оқыту үдерісінің мониторингін бақылау және 
іске асыру біліктігі  
Жақсы мұғалімдер: 
•
олардың оқушылары не нәрсемен шұғылданып отырғанын 
әрқашанда біледі; 
•
сыныпта қозғала отырып, жұмыс кезінде оқушыларының не туралы 
әңгімелескенін тыңдайды; 
•
есте сақтау үшін белгі немесе жазба жазады; 
•
сұрақтар қояды; 
•
үдеріске араласпас бұрын ойланады; 
•
әрбір оқушының жеке тұлға болып табылатынын түсінеді. 
Сұрақ қою біліктігі 
Сұрақ  қою  –  ойлануды  дамытудың  тиімді  тәсілі.  Біз  өсу  және  білім  алу 
үшін  сұрақтар  қоямыз.  Сұрақтар  бізді  ненің  қоршап  тұрғанын  түсінуге 
көмектеседі  және  мәселелерді  шешудің  тәсілдерін  ойлау  қабілетіне, 
таңдау және жоспар жасауға жетелейд.    
Сұрақ қоюдың тиімді тәсілдері: 
•
барлығына түсінікті тілді пайдаланыңыз; 
•
кем дегенде жауаптың бір дұрыс нұсқасы бар сұрақ қойыңыз; 
•
«иә»  немесе  «жоқ»  жауаптарын  талап  ететін  жабық  сұрақтардың 
орнына «Қалай?», «Неліктен?», «Неге?» сияқты ашық сұрақтарды 
қойыңыз; 
•
сұрақтарға әріптесімен немесе шағын тобымен берген жауабын  
барлық сынып оқушыларымен талқыламас бұрын, оқушыларды 
кездейсоқ ретпен сұраңыз немесе сұрауға рұқсат беріңіз; 
•
белсенді тыңдау дағдысын пайдаланыңыз; 
•
оқушының сөзін бөлмеңіз немесе бірденен қатесін түземеңіз; 
•
бағаламаңыз және өз ойыңызды бағалаусыз түрінде білдіріңіз; 
•
дұрыс емес жауаптарды бөтен біреуге жолдаңыз; 
•
бір оқушыдан басқа оқушының ойын қорытындылауды сұраңыз; 
•
жетекші сұрақтар қойыңыз, мысалы: «Неліктен?», «Бұл туралы сен 
толығырақ айтып бере аласың ба?», «Тағы да қандай мысалдар 
келтіруге болады?»; 
•
оқушыларға «ойлану үдерісін шешуді» ұсыныңыз және олардың 
мұндай жауапқа қалай келгенін барлығына айтыңыз; 
•
бір-біріне қойылған сұрақ арқылы оқушыларды мадақтаңыз. 
1 - қадам 
Сіз сұрақ  қоюдың тағы да  қандай түрін  білесіз? Жауаптарды  талқылап 
болған соң ұнаған пікірді жазып алыңыз. 
 

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
Copyright © 2007 Intel Corporation                                                                            Intel®« Болашақ   үшін    оқыту»
Барлық құқығы қорғалған                                       ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
123 
2 - қадам  
Жұппен жұмыс. Алдыңғы модульдің материалдарында сіз кездестірген 
жақсы  2-3  сұрақты  есіңізге  түсіріңіз.  Ол  сұрақтарды  жазыңыз.    Олар 
курстың қай бөлігіне қатысты және неліктен нәтижелі? 
З - қадам  
Алдыңғы модульдердің бірінен сіздің көзқарасыңыз бойынша өзгертуге 
болатын  сұрақты  тауып,  сұрақты  жазыңыз.  Ол  қайдан  табылды  және 
неліктен оны өзгертуге болады деп ойлайсыз? 
4 - қадам  
Оны тиімдірек етіп жасау үшін сұрақты қайта жазыңыз. 

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
124 
Copyright © 2007 Intel Corporation
                                
                     Intel®« Болашақ   үшін    
оқыту» 
Барлық құқығы қорғалған                                           ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру 
технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
5 – қадам 
Қай жағынан сіздің өзгерістеріңіз сұрақты әлдеқайда нәтижелі етті? 
Жақсы  фасилитаторлар  оқушылардың  біреуіне  сұрақты    жолдамас  бұрын  
ойлануға  міндетті  түрде  уақыт  береді.  Үзіліс  мұғалімнің  сұрағы  мен 
оқушының  жауабының  арасында,  сонымен  қатар  оқушының  жауабы  мен 
мұғалімнің немесе басқа  оқушының  әрекетінің арасында керек. 
Үзілістер  3-5  секундтан  аз болмау  қажет  болғанымен, көптеген мұғалімдер 
ойлануға  секундтан  артық  қалдырмайды.  Үзілістің  артықшылығы  мынаған 
байланысты: 
•
оқушылардың көпшілігі сұраққа жауап беруге дайын; 
•
оқушылар бір-бірін тыңдайды; 
•
жауаптар сенімдірек және  нақтырақ болады. 
Оқушыны қолдау біліктігі 
Жақсы  фасилитаторлар  оқушылармен  қатынасына  және  олардың  жеке 
ерекшеліктері  туралы  білімге  көп  көңіл  бөледі.  Бұл  оқушыларды  көбірек 
мақтау  мен  мадақтауға  әкелуі  мүмкін.  Бірақ,    жақсы  фасилитаторлар 
оқушыларды мақтағанға қарағанда оны қолдаған маңызды деп есептейді.  
Мақтау  мен  мадақтау  оқушыларды  кез  келген  жұмыс  тек  мақтау  үшін 
ғана  орындалады  деп  ойландыруы  мүмкін.  Қолдау  құрметтеуді  және 
оқушының  қабілетіне  сенімін  көрсетеді,  оның  табысы  мен  жетістігіне 
қарағанда көбірек күш салуына басымдық береді. Мақтау мен қолдаудың 
арасындағы айырмашылық кестеде көрсетілген.  
Мақтау 
Қолдау 
Оқушының қатынасы бойынша 
басқа адамның сезімін айрықша 
баса айтады 
Оқушының зейінін, дағдысының 
дамуын айрықша баса айтады, 
пайдаланылмаған ресурстарды 
айқындайды.  
Көбінесе «мен-пікір айтушы» — 
«Мен сенімен мақтанамын!» 
Көбінесе «сен-пікір айтушы» —  
«Сен мұны жақсы орындадың!» 
Өзімшілдікті мадақтайды 
Өзіңе деген қызығушылықты 
мадақтайды 
Сәтсіздік алдында қорқынышты 
күшейтеді 
Адамдарда қателік  жасауы мүмкін 
екендігін мойындауға көмектеседі.  
Тәуелділікті дамытады 
 Өзін-өзі дамытады  
Пікірін бағалаумен білдіреді  
Пікірін бағалаусыз білдіреді 

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
126 
Copyright © 2007 Intel Corporation
                                
                     Intel®« Болашақ   үшін    
оқыту» 
Барлық құқығы қорғалған                                           ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру 
технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
Оқушыларды 
қолдаудың 
кейбір 
амалдары: 
•
позитивті 
болыңыз: «Сен 
бұл жұмысқа көп 
уақыт 
жұмсадың»; 
•
күшті жағына 
назар 
аударыңыз: 
«Сенің суретіңде 
бөлшектері 
жақсы 
жасалынған»; 
•
оқушыларды 
жетілдірілуге 
талпыну үшін 
мадақтаңыз: 
«Егер  саған 
сенің жұмысың 
онша ұнамаса, 
сен тағы не 
жасай аласың?»; 
•
мінез-құлықты 
бағалауда 
нақтырақ 
болыңыз: 
«Сенің төзімді 
болғаның үшін 
саған рахмет!»; 
•
зейін мен күш 
салуды 
қолдаңыз: 
«Қарашы, сенде 
қалай жақсы 
болып шықты!». 
Болып жатқан 
жағдайға 
араласу 
біліктігі 
Жетістікті 
фасилитаторлар 
сыныпта 
болып 
жатқан 
жағдайды 
мұқият қадағалайды 
және 
араласпас 
бұрын ойланады. Фасилитатор мына жағдайларда араласады:  
•
жобамен жұмыс істеу уақытында кері байланысты қамтамасыз етуде; 
•
бағдарлама талаптарына дәл сәйкестікті қамтамасыз етуде; 
•
оны дұрыс тексеріп жатқанын тексеру; 
•
оқушылар арасында ынтымақтастық қатынасын дамытуға көмектесуде; 
•
үдерісті жақсартуда; 
•
әділдікті қалпына келтіруде; 
•
ашыла түсуге көмектесуде; 
•
артықшылықтарын қайта қарауға көмектесуде; 
•
конфликті жағдайларда көмектесуде; 
•
топтың ережелері туралы еске түсіруде. 
Араласпас бұрын фасилитатор мыналарды шешуі тиіс: 
•
не  айтамын; 
•
қалай айтамын; 
•
қашан айтамын; 
•
кімге айтамын; 
•
не үшін айтамын. 
Бұл  жерде  сіздер  фасилитатордың  араласуы  қажет  бірнеше  жағдайларды 
табасыздар.  Өздеріңіздің  пікірлеріңізді  бастайтын  екі-үш  сөз  ойлап  табыңыз. 
Өз ойыңызды басқалармен бөлісуге дайындалыңыз. 
1.  Сіз қай кезде оқушымен келісесіз (Мысалы: «Жақсы ой!») 

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
Copyright © 2007 Intel Corporation                                                                            Intel®« Болашақ   үшін    оқыту»
Барлық құқығы қорғалған                                       ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
127 
2.  Сіз қай кезде оқушымен келіспейсіз (Мысалы: «Мүмкін қарастыруға 
қажет басқа нұсқалары бар шығар»). 
3.  Көңілі түскен оқушыны қай кезде қолдау керек (Мысалы: «Бұл жайында 
бірге ойланайық»). 
4.  Сіздің қай кезде аяушылық білдіргіңіз келеді (Мысалы: «Мен сенің 
көңіліңнің қалғанын түсінемін»). 
5.  Бір нәрсеге өзгерістерді қай кезде ұсынған қажет (Мысалы: «Талап 
етілген нәрселердің барлығы сенде жасалғанын тексер»). 
Жаттығуды өз тобыңызбен  
орындамас бұрын, оны екі  
қатысушы қалай моделдеп  
жатқанын бақылаңыз
. 

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
128 
Copyright © 2007 Intel Corporation
                                
                     Intel®« Болашақ   үшін    
оқыту» 
Барлық құқығы қорғалған                                           ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру 
технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
2-жаттығу. Өзгерістерді қабылдау 
Қазір  сіз  серіктесіңізбен  бірге  өзгерістерге  арналған  жаттығуларды 
орындайсыз. 
Өзгерістер  —  олар  бізге  ұнаса  да  немесе  ұнамаса  да,  бұл  табиғи  үдеріс. 
Егер  біз  өзгерістерге  ұмтылсақ,  олар  біздің  өміріміздің  әдеттегі  қалпын 
бұзады.  Бірақ,  олар  өсу  шартына  және  алға  жылжуға  қажет  болып 
табылады.  Кестемен  танысыңыз.  Өзгерістер  үдерісінің  әртүрлі  сатысы 
туралы ойланыңыз. 
Өзгеру сатысы 
Сатыны көрсету 
Меңгеру                                
Адамдар  болатын  өзгерістер  жайлы 
біледі.  Олар  ол  туралы  тек  жалпы 
ақпаратты меңгерген.  
Адамдар өзгерістер қабылдамас бұрын оларды түсінулері қажет 
Қабылдау                               
Адамдар 
өзгерістердің 
егжей-
тегжейіне  дейін  танысады,  сұрақтар 
қоя  отырып,  олардың  жеке  бастары 
үшін  өзгерту  қандай  орында  екенін 
түсінеді.  
Шешім  қабылдау  кезеңі:  адамдар  не  қарсыласады,  не  өзгерістерді 
қабылдайды 
Дайындық                              
Адамдар шешім қабылдау үдерісіне 
белсенді араласып, өзгертулер 
қалай болатыны және олардың 
әрекеттері қалай өзгеретіні  туралы 
ойланады. 
Енгізу 
Өзгерістер іске асады 
Қабылдау 
Өзгерістердің нәтижелері өзіне 
сыналғаннан кейін, адамдар оларды 
қабылдайды және күнделікті 
функцияларды орындау үшін көмекті 
қажет етпейтін әрекеттің жаңа 
модельдерін меңгереді.  
Адамдар өзгерістерді қабылдайды және олар әрекеттің бір бөлігі болады 
Адамдық  тиімділікті  жоғарылату  бойынша  басшылықтан  үзінді  Excerpt 
from the Handbook of Human Performance Technology. 
3-жаттығу.  Кілттік біліктіктерді дамыту шарттары  
Технологиялық  сауаттылық,  сынай  ойлау  икемдігі  және  ынтымақтастық  – 
бұл ХХІ  ғасырдың  оқушыларында дамытуға  қажет кілттік біліктіктердің үш 
кең  саласы.  Бірақ,  ХХІ  ғасырда  біліктіктерді  қалай  қалыптастыру  қажет 
деген  сұраққа  оқушылардың  осы  біліктіктерін  дамытатын  оқыту 
ортасының түсінігін сипаттау арқылы жауап берген жақсырақ. ХХІ ғасырда 
біліктіктерді  дамытуға  арналған  тиімді    оқыту  орталары  көбінесе  Intel 
«Болашақ үшін оқыту»  бағдарламасына  тән  және  бұл  бағдарлама  төменде 
көрсетілген кілттік элементтерден
1
 тұрады.    

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
Copyright © 2007 Intel Corporation                                                                            Intel®« Болашақ   үшін    оқыту»
Барлық құқығы қорғалған                                       ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
129 
1
        Осы  бөлімде 
жазылған 
ХХІ 
ғасырдың 
 
оқыту 
ортасының 
сипаттамасы  ,  «Intel-
мен 
оқимыз» 
SRI 
International  
бағдарламасына 
арналған  зерттеулер 
нәтижесін 
шолудан 
алынған  
http://ctl.sri.com/proje
cts/displayProject.jsp7
Nickdntellearn. 
Рұқсатпен 
қолданылады. 
•
Тақырыптық 
оқыту. 
Тақырыптық 
білім 
беруде 
жаттығулар 
мен 
тапсырмалар 
жүйесі 
үлкен 
пікір 
немесе 
жалпы 
тұжырымдамаға  сүйенеді.    Тақырып  кең  түрдегі  әр  түрлі  біліктіктерді 
қолдануға,  сонымен  қатар  үйлесімділікке  және  жаңа  білімдердің 
дамуына    септігін  тигізеді.    Курста  жаттығулар  мен  тапсырмалар 
тақырыбы  болып  не  саналуы мүмкін? 
•
Сәйкестік    (релеванттік).      Оқушылар  өмірінің  шындығына  сәйкес 
келетін мазмұн, оларды тереңірек қатыстыруға және тереңірек ойлануға 
итермелейді.    Сәйкестік  оқушыларға  олардың  не  оқып  жатқындығы 
және  ол  білімдерін  практикада  қолдануы  арасындағы  байланысты 
сезінуге, 
әсіресе 
өздерін 
қоршаған 
ортада 
кездесетін 
өмірлік  мәселелер  мен  сұрақтарды  шешуін  табуға      көмектеседі.   
Қандай мағынада Курстың мазмұны сізге сәйкес болып көрінеді? 
• 
Белсенді  зерттеу.  Егер  олар  сабақтың  бастапқы  кезеңінде  тікелей 
нұсқауды  немесе  жауапты  алмай  мәселені,  қиын  есепті  өз  бетінше  
зерттесе,  оқушылар  жаңа  ақпаратты  жақсы  меңгеретін,  сақтайтын  және 
біліктіктерді игеретін болады.  
Курста 
белсенді 
зерттеуге 
арналған 
қандай 
мүмкіндіктер 
қарастырылған? 

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
132 
Copyright © 2007 Intel Corporation
                                
                     Intel®« Болашақ   үшін    
оқыту» 
Барлық құқығы қорғалған                                           ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру 
технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
Курстан 
мұғалімдердің 
тәлімгер 
ретіндегі 
жұмыстарынан 
қандай 
мысалдарды кездестіруге болады? 
Үй тапсырмасы. Рефлексия 
Осы  модульде  қарастырылған  жаттығуларға,  әрекет  түрлеріне,  біліктіктерге 
және  тәсілдерге  ой  жүгіртіңіз.  Сұрақтарға  жауап  жазыңыз  және  келесі 
модульдің басында оларды талқылауға дайын болыңыз.  
1.  Өзіңіздің  оқушыларыңызбен  сабақта  сіз  бәрінен  бұрын  фасилитацияның 
қандай  дағдысын  қолданғыңыз  келеді?  Ол  оқыту  үдерісндегі  жаңа  тәсіл 
ретінде оқушыларға көмектеседі ме? 
2.  XXI  ғасырдың  тәсілдеріне  жеке-бағытталған  оқытуды  ұсынуда  қандай 
тәсілдерді 
сіз 
қабылдайсыз, 
ал 
қандайды 
бөлмейсіз? 
Неге? 
Сіздің  мұндай  өзгертулер  қабылдауыңыз  үшін  қандай  қосымша  ақпарат  
немесе тәжірибе қажет? 
Адамдар өзгерістер қабылдау үшін, олар ол туралы білуі қажет. 
3. 
Сіз  өз  оқушыларыңызда  қандай  кілттік  біліктіктерді  дамыта  алар 
едіңіз? Оны қалай жасауға болады? 

10-модуль 
Оқытуға деген қазіргі тәсілдердің дамуы 
Copyright © 2007 Intel Corporation                                                                            Intel®« Болашақ   үшін    оқыту»
Барлық құқығы қорғалған                                       ХХІ ғасырдың ақпараттық және білім беру технологияларына  
                                                                 кіріспе / 2 нұсқасы 
133 
Мүмкін жауап нұсқалары: 
9-модульді талдадық; ХХІ 
ғасырдағы фасилитация 
дағдыларын үйрендік; 
өзгерістерді қабылдауға 
жұмыс істедік; тиімді оқыту 
ортасының негізгі 
элементтерін анықтадық. 
Мүмкін жауап нұсқалары: 
фасилитатор/тәлімгер 
қалыптасқан дағдылары 
оқыту үдерісінде 
көмектеседі, адамдар 
өзгертулер қабылдамас 
бұрын олар туралы білуі 
қажет. 

жүктеу/скачать 7,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: