Учебно-методическое пособие предназначено для студентов вузов заочной формы обучения направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»

8 
учить его говорить. Первые два года жизни ребенка являются периодом 
наиболее интенсивного развития зрения у детей, так что внимательное 
наблюдение за прохождением вашим ребенком этих этапов и своевременная 
диагностика у детского офтальмолога убережет вас от возможных нарушений 
зрения у вашего ребенка. 
Зрение детей от момента рождения до трех месяцев находится в пределах 
от 0,005 до 0,015 и постепенно возрастает примерно до 0,01-0,03. Такое слабое 
зрение ребенка объясняется тем, что сетчатка все ещѐ формируется, а желтое 
пятно (тот участок сетчатки, где достигается зрение 1.0) ещѐ не образовалось. 
Такая зрительная система у взрослого человека считалась бы серьезным 
нарушением зрения, но для новорожденного самое важное – это то, что крупно 
и близко: мамино лицо и грудь. Наибольшее внимание ребенка в этом возрасте 
привлекают лица окружающих, причем правильное восприятие глубины 
пространства у ребенка ещѐ отсутствует. Ближе к концу трехмесячного 
возраста ребенок начинает делать первые попытки достать какой-нибудь 
предмет. Зрение ребенка быстро прогрессирует, и его внимание начинают 
привлекать и движущиеся объекты. 
Зрение детей от четырех месяцев до полугода продолжает повышаться до 
0.1-0.4. Если оба глаза видят одно и то же, то стереоскопичность зрения, то есть 
вид зрения
, 
при котором возможно восприятие формы, размеров и расстояния 
до предмета
, достигает почти взрослого уровня. Попытки достать что-либо все 
чаще достигают успеха, ребенок также довольно легко следит за движущимися 
объектами. При нарушении стереоскопичности зрения у ребенка начинает 
развиваться амблиопия. 
Зрение детей от семи месяцев до года увеличивается ненамного, зато 
непрерывно совершенствуются другие зрительные навыки. Ребенку удается 
уже фокусировать глазки на предмете, находящемся на расстоянии 7-8 см от 
его носа. 
Зрение детей в возрасте от года до двух закрепляется в пределах 0.3-0.6. 
Глаза легко переходят с одного предмета на другой и с любопытством их 
изучают. Достигается почти полная согласованность движений глаз и рук. 
Любое заболевание глаз требует к себе пристального внимания. Если, 
например, ребенок рождается с врожденной катарактой, она должна быть 
устранена как можно скорее – чтобы свет мог стимулировать развитие 
сетчатки. К другим моментам, которые могут сказаться на зрении ребенка 
относятся: преждевременные роды, сахарный диабет и некоторые другие 
заболевания матери, амблиопия, расходящееся или сходящееся косоглазие. 
Зрительное нарушение – это острота зрения менее 0,3 на лучший глаз с 
коррекцией и/или поле зрения менее 15 угл. град. Определяя, что такое 
зрительное нарушение, мы одновременно определяем и круг лиц, 
нуждающихся в специальном образовании. 
Зрительные нарушения вызывают у детей значительные затруднения в 
познании окружающей действительности, сужают общественные контакты, 
ограничивают их ориентировку, возможность заниматься многими видами 
деятельности. 

9 
Причины нарушений зрения.
Врожденные: вызванные различными вирусными и инфекционными 
заболеваниями (грипп, токсоплазмоз и др.), нарушениями обмена веществ 
матери во время беременности; наследственная передача некоторых дефектов 
зрения (уменьшение размеров глаз, катаракта и др.); иногда обусловленные 
врожденными доброкачественными мозговыми опухолями (такие нарушения 
проявляются не сразу). 
Приобретенные: внутричерепные и внутриглазные кровоизлияния, 
травмы головы во время родов и в раннем возрасте ребенка; в связи с 
повышением внутриглазного давления; на фоне общего соматического 
ослабления здоровья ребенка; недоношенные детей с ретинопатией (снижение 
чувствительности сетчатки), при которой часто наступает тотальная слепота. 
Причиной атрофии зрительного нерва могут быть как наследственные, 
так и приобретенные аномалии. Иногда факторов, обуславливающих снижение 
зрения, может быть несколько. 
Особенности проявления нарушений зрения у детей.
Так как при врожденной или ранней слепоте ребенок не получает 
никакого запаса зрительных представлений, у некоторых из них задерживается 
освоение пространства и предметной деятельности. Их представления и знания 
о предметах реального мира скудны и схематичны. 
Речь часто формируется с задержкой. Вместе с тем, сформировавшаяся 
речь нередко бывает более богатой по лексике, чем у зрячих. Отмечается 
склонность этих детей к рассуждению, но слова часто не выражают 
конкретного их значения или используются неадекватно. Отвлеченные понятия 
у слепых детей часто усваиваются легче, чем конкретные. Для них характерен 
высокий уровень развития вербальной (словесной) памяти. Мышление этих 
детей вязкое, обстоятельное, они склонны к детализации. 
Слепота тормозит двигательную активность ребенка. Малоподвижность, 
вялость, медлительность и возникающие на этом фоне двигательные стереотипии 
являются характерными особенностями психомоторики этих детей. 
Формирование навыков самообслуживания замедленно, и они часто не 
полностью сформированы даже к периоду школьного обучения. 

жүктеу/скачать 1,14 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: