85
Таным теориясы. Жүйелік тәсіл (тұғыр) - құбылыстардың жалпы
байланыстарының бейнеленуі. Тұлға теориясы. Іс-әрекет теориясы.
Құндылықтар теориясы. Басқару теориясы. Әлеуметтендіру теориясы.
Педагогоикалық теория мен практиканың әрекеттестік диалектикасы.
ХХ ғасырдың 80-жылдарында инновациялық іс-әрекеттің басым бағыттары
анықталынды, әсіресе алдыңғы қатарлы озат іс-тәжірибенің
мән-мағынасын
ғалымдар
В.А.Кан-Калик,
Ю.Н.Кулюткин,
Г.С.Сухобская,
Н.В.Кухарев,Я.С.Турбовской, Ф.Ш.Терегулов, Л.М.Фридман, К.Н. Волков,
Ш.Т.Таубаева және т.б. ашты және олардың негізгі түрлері анықталынды:
-
өнертапқыштық
(кіріктірілгеннен және педагогикадағы белгілі әдіс-
тәсілдер, формаларды түрлендіру, зерттеулер ендіру);
-
жаңашылдық
(педагогикалық еңбектің тиімділігін арттыратын жаңа
әдістер мен формаларды табу);
-
инновациялық
(ғылыми-зерттеушілік
негізде білім берудің жаңа
мазмұнын, жаңа формасы мен әдістерін, жаңа ғылыми идеялардың мағыналы
байланыстары тұрғысынан жүзеге асыру);
-
ғалымдар мен практик-мұғалімдердің
бірлескен
шығармашылық
ізденістері
.
Педагогикалық инноватика педагогикадағы инновациялық процестердің
теориясын жан-жақты қарастырып, инновациялық
процестерді сипаттайтын
ұғымдар мен принциптерді ашады.
Осы тенденцияға сәйкес педагогиканы және мектепті жаңартудың
қағидасын жүзеге асырудың нақты тетігін жасауға болады.
«Жаңаны»
психологиялық,
әлеуметтік-экономикалық
немесе
ұйымдастыру-басқару себептеріне орай қабылдамайтын қарсыластары әрқашан
болады. Сонымен қатар, инновациялық жаңалықтың
көлемі ауқымды болса,
инновациялық ортаның әр түріне байланысты теориялық, тәжірибелік
дестабилизация соғұрлым негізді болады.
Бұл заңдылықтың қандай болмасын бірқатар салдары бар. Олар
инновацияларды жүзеге
асырудың психологиялық, әлеуметтік-экономикалық
ұйымдастыру, басқару жағдайларына байланысты.
Келесі зандылықты инновациялық процестің
Достарыңызбен бөлісу: 
