Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»
жүктеу/скачать 47,28 Mb. Pdf көрінісі
|
httpsold2.kspi.kzfilesarticles6-12-19-npk.pdf
- Бұл бет үшін навигация:
- Түйінді сөздер
- Ключевые слова
| Аннотация
Статья включает в себя опыт Кушмурунской средней школы №28 по применению подхода Исследование урока в процессе обучения, как один из наилучших методов по повышению професионального уровня учителей. В статье показанна практика и раскрыта основная роль фокус группы и руководителя фокус группы. Abstract The article includes the theoretical and practical recommendation according to using the lesson study approach in the process of education, which was used by the teachers and the coaches of the №28 Kushmurun secondary school. There are the algorithms of process Lesson study and the main aim, directed on the formation of the collaborative sphere among the teachers of school in the practical recommendations. The effective steps of the lesson study are proposed on the basis of observation of the lesson study process, analysis of it and methodological support. Түйінді сөздер: Сабақты зерттеу, тәсіл, фокус топ, тренер, коучинг, қалыптастырушы бағалау, ынтымақтастық орта, кері байланыс, рефлексиялық есеп, тәлімгерлік, желелік қоғамдастық. Ключевые слова: Исследование урока, метод, фокус группа, тренер, коучинг, формативное оценивание, коллаборативная среда, обратная связь, рефлексивный отчет, наставничество, сетевое сообщество. Keywords: Lesson study, approach, focus group, coach, couching, formative assessment, collaborative sphere, feedback, reflection, mentoring, network community. Қазіргі кезде егемен елімізде әлемдік білім беру кеңістігіне енуге талпыныс басым. Білім беру парадигмасы өзгеріп, білім берудің жаңа мазмұны пайда болды. Мұғалімнің кәсіби дамуы үшін тәжірибелік дағдыларды қалыптастыруға, сонымен қатар оқушылардың бойында қалыптастыратын дағдыларға қойылатын талаптарды түбегейлі өзгертуге ерекше көңіл бөлініп отыр. XXI ғасыр дағдылары жүйесі мұғалімдер арасында ынтымақтастық аясын кеңейтуді көздейді. Оқытудағы жаңа тәсілдер мұғалімнің де өзгеруін талап етеді. Тәуелсіз еліміз дүние жүзінің алдыңғы қатарлы елдеріне қосылуы үшін заман талабына сай жаңа мазмұнды білім алуға жігерлі күш қайратымызды салып, білімді, ғылымды дамытуымыз керек. Бұл тұрғыдан зерделер болсақ, көреген А.Байтурсынов «Білімсіз халық қанша бай болса да байлығы басқа халықтың қолына көшеді» деп біліктілікпен айтып кеткен өсиетін тиек ете келе, халықаралық зерттеулерге қатысқан әлем елдерінің нәтижелі көрсеткіштеріне зер салдым.(4) Мектепте мұғалімнің кәсіби білімін жетілудірудің ең бір тиімді бағыттарының бірі – 27 «Lesson Study» (Сабақты зерттеу) әдісін жүргізу. Бұл жаңашыл бағыт - мұғалімдер тәжірибесінде білім жетілдіруге бағытталған ынтымақтастық педагогикалық тәсіл болып табылады, бұған мектебімізде өткен бірнеше Lesson Study - лер дәлел бола алады. Осы орайдағы ең маңыздысы аспектісі мұғалімдердің зерттеу қабілеті жетіле түседі. «Сабақты зерттеу» әдісіне мұғалімдерге жоспарлау, оқыту, қадағалау, оқыту мен оқуды талдау, өз қорытындыларын тұжырымдап, құжаттарды бірлесіп жинақтауды жүзеге асырады. Әрине бұл әдістің толық циклін өткізген соң мұғалімдер тәжірибе алмасу мақсатында өз еңбектерін, рефлексиялық есептерін баспада жариялап, пән бірлестіктерінде немесе әдістемелік кеңесте ой бөлісіп, талқыға салуларына болады. Осы кезекте, мектебіміздің қабырғасында «Сабақты зерттеу» әдісін өткізу үшін зерттеу жұмыстарын жоспарлау алдында сынып жетекшілердің, пән мұғалімдерінің ұсыныстары бойынша және психологтың талдауларынан кейін мәселелері бар немесе зерттеуді қажет ететін сыныптар анықталады. Сонан соң ерікті түрде сабақты зерттеуге ат салысамын деген мұғалімдер таңдалып, фокус топтарына бірігеді. Бұндай түсініктер қалыптасар алдында тәжірибемізде алғашқы сабақ зерттеу әдісін қазақ тілінің мұғалімімен өткізіп көрген болатынбыз. Алғашқы қадамымыз әліде болса сабақты зерттеу әдісі туралы білімімізді толықтыруды қажет ететіндігіне көз жеткізді. Осыдан кейн мектеп басшымыз тиімді басқару менеджменті аясындағы курстың теориялық бөлімінен алып келген материалды мектеп басшысымен бірлесе тренерлердің қатысумен танысу және талқылау кезінде түсініктерімізді кеңейте түстік. Сонан соң мектеп қабырғасында осы тәжірибені енгізуге бекіндік. Бұл іспеттес жұмыстардың реттілігін таңдау және оны дұрыс ұйымдастыру, сәтті, әрі нәтижесін берер зерттеу таырыбын таңдау тәжірибеден өткен бірнеше сабақ зерттеулерінің қатарынан түзелген болатын. Бастапқыда мұғалімдер сабақ зерттеу үдерісіне қатысудан қашқақтап, фокус тобына кірген кезде әліде болса толыққанды түсініктері қалыптаспағандықтан, сабақтарды өткізер алдында мектеп тренерлері мен мектеп басшысы біріге отырып, түсіндіру жұмыстарын жүргізген болатынбыз. Оның ішінде «Lesson Study дегеніміз не?», «Cабақты зерттеуде мәселені қалай анықтаймыз және тақырыпты қалай дұрыс таңдаймыз?» деген тақырыптарда коучингтер өткізіп, сабақты зерттеу әдісімен толық таныстырып өттік. Бұл өз жемісін беріп алғашқы 9 а сыныбында ерікті түрде фокус тобы құрылып, қазақ тілі , математика және тарих пәндерінің аясында « жүктеу/скачать 47,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|