Оқулық Алматы : «Нұр пресс»

пайда
болуда
. 
Олардың
ішінде
қазіргі
күнде
өз
алдына
пəн
ретінде
оқылатындары
– 
мектепке
дейінгі
педагогика
, 
кəсіби
техникалық
мектептер
педагогикасы
, 
өндірістік
педагогика
, 
ұзақтан
оқыту
педагогикасы
жəне
т
.
б
.
Ғылыми
пəндер
ішінде
ересектердің
педагогикалық
проблемаларымен
айналысып
, 
қарқынды
даму
жолына
түскен
–
 
жоғары
 
мектеп
 
педагогикасы
. 
Оның
міндеттері
- 
барша
деңгейдегі
ресми
, 
ресми
емес
тіркелген
жоғарғы
оқу
орындарында
жүріп
жатқан
оқу
-
тəрбие
процесінің
заңдылықтарын
ашып
беру
, 
қазіргі
ауыспалы
кезеңде
жоғары
білім
алудың
арнайы
проблемаларын
зерттеу
, 
жоғары
технологиялық
жəне
компьютерлік
оқу
жүйелерінің
принциптерімен
таныстыру
. 
Дипломнан
 
соңғы
 
білім
 
педагогикасы
 
еңбек
 
педагогикасымен
тығыз
байланыста
мамандық
көтеру
, 
сонымен
бірге
нарықтық
экономикаға
орай
көкейкесті
болып
тұрған
халық
шаруашылығының
əртүрлі
салаларында
қызмет
етіп
жатқан
жұмысшылардың
қайта
мамандану
, 
егделік
жасқа
келгенде
жаңа
білімдерді
, 
жаңа
кəсіпті
игеру
мəселелерімен
шұғылданады
. 
Арнайы
жағдайларда
өтетін
тəрбие
процестер
ерекшелігін
əскери
 
педагогика
зерттейді
.
Əлеуметтік
 
педагогика
 
ауқымында
отбасы
педагогикасы
, 
мəжбүрлі
тəрбие
(
первентив
) 
педагогикасы
, 
алдын
алу
(
профилактикалық
) 
педагогикасы
дамуда
. 
Өз
дамуында
əрқилы
мүшелік
бұзылыстар
мен
ауытқуларға
ұшыраған
адамдар
арнайы
 
педагогика
аймағында
зерттеледі
. 
Есітпейтіндер
мен
мылқаулар
оқуы
жəне
тəрбиесімен
сурдопедагогика
, 
зағиптар
- 
тифлопедагогика
,
ақыл
-
есі
кемдер
- 
олигофренопедагогика
шұғылданады
. 
Педагогика
ғылымдарының
арнайы
тобын
жекеленген
немесе
пəндік
 
əдістемелер
құрайды
. 
Олар
оқу
-
тəрбие
мекемелерінің
барша
типтерінде
өтілетін
нақты
оқу
пəндерінің
оқытылуы
мен
игерілуі
заңдылықтарын
ашып
, 
мұғалімдерге
ұсынады
. 
Өз
пəнін
оқыту
əдістерімен
əрбір
педагог
жоғары
деңгейде
таныс
болуы
міндетті
. 
Педагогиканы
оқыту
əдістемесі
де
жоқ
емес
. 
Қолыңыздағы
оқу
құралы
осы
əдістеме
талаптарына
лайық
жазылған
. 
Соңғы
он
жылдықтарда
педагогиканың
барша
салалары
дəстүрлі
əдістемелерден
ерекшеленген
, 
нақты
жағдайларда
жоғары
нəтижеге
жеткізуші
ең
тиімді
деген
жолдар
мен
тəсілдерді
түзуге
көмектесетін
жекеленген
технологиялар
жасау
бағытында
дами
бастады
. 
Тəрбиеге
байланысты
жаңа
ғылым
салалары
педагогиканың
дəл
жəне
техникалық
білімдермен
тоғысында
қылаң
бере
бастады
. 
Олар
– 
кибернетикалық
, 
математикалық
, 
компьютерлік
педагогика
, 
суггестология
(
гипноздық
сендірумен
жедел
оқыту
жүйесі
) 
жəне
т
.
б
. 

Осы
заманғы
педагогика
адам
жөніндегі
басты
ғылымдардың
бірі
ретінде
ауқымды
да
қарқынды
даму
жолына
түсті
. 
Сонымен
, 
бұл
күнде
педагогика
кең
тармақты
ғылыми
жүйе
ретінде
танылған
. 
Бұл
жүйеде
мектеп
педагогикасы
маңызды
орынға
ие
. 
Себебі
тəрбие
процесі
əсіресе
балалық
шақта
жылдам
жүрісте
болады
, 
сондықтан
да
оны
жоғары
кəсіптік
деңгейде
басқара
білу
қажет
. 
Өз
проблемаларын
шешу
барысында
педагогика
көптеген
ғылымдардың
деректерін
пайдаланады
.
 
1.5. 
Педагогика
 
жəне
 
басқа
 
ғылымдар
 
Адам
жөніндегі
ғылымдар
жүйесіндегі
педагогиканың
орны
оны
басқа
ғылымдармен
байланыстыра
қарастырғанда
ғана
айқындалуы
мүмкін
. 
Өзінің
ұзаққа
созылған
тарихында
педагогика
көптеген
ғылымдармен
тығыз
байланыста
болып
, 
өз
дамуы
мен
кемелденуінде
олардың
əрқилы
ықпал
-
əсеріне
ұшырап
отырды
. 
Бұл
ұштастықтардың
кейбірі
тарих
тұңғиығынан
жалғасып
келе
жатса
, 
енді
біреулері
-
кейінгі
,
жақын
дəуірлерде
пайда
болды
. 
Педагогиканың
алғашқы
байланыс
түзген
білім
салалары
-
философия
мен
психология
. 
Бұл
ғылыми
«
одақ
» 
қазіргі
күнде
де
педагогикалық
теория
мен
практиканың
кең
, 
өрістеп
дамуының
алғы
шарты
. 
Педагогиканың
философиямен
байланысы
өте
бір
ұзақ
та
өнімді
болды
, 
себебі
философиялық
идеялардан
педагогикалық
тұжырымдар
мен
теориялар
туындап
отырды
. 
Педагогикалық
ізденістердің
бағыттары
белгіленді
, 
сонымен
бірге
педагогиканың
əдіснамалық
негізі
осы
философиялық
көзқарастардан
қалыптасты
. 
Философиялық
бағыттар
(
экзистенциалды
, 
прагматикалы
, 
неопозитивистік
, 
материалистік
т
.
б
.) 
жүйесін
ұстануына
орай
педагогика
зерттеушілерінің
оқу
-
тəрбие
саласындағы
ғылыми
-
ізденіс
жолы
, 
білім
беру
процесінің
мəні
мен
мағынасы
, 
мақсаты
мен
технологиялық
сипаттамасы
айқындалады
. 
Философия
сонымен
бірге
педагогикалық
болмыс
пен
нақты
тəжірибені
теориялық
тұрғыдан
түсінудің
құралы
ретінде
қолданылып
, 
жаңа
педагогикалық
тұжырымдамалар
жасаудың
бастау
көзін
береді
. 
Педагогиканың
ежелден
келе
жатқан
дəстүрлі
де
аса
бір
құнды
байланысы
жантану
 
(
психология
) 
ғылымымен
орныққан
. 
Адам
табиғатын
білу
, 
оның
тума
қасиеттері
мен
мүмкіндіктерін
түсіну
, 
тұлға
дамуы
мен
оның
жандүниелік
қозғалыстарында
байқалатын
заңдылықтар
жəне
оларды
басқарушы
тетіктерді
ескеру
, 
сонымен
бірге
оқу
мен
тəрбие
жүйесін
осы
психикалық
заңдылық
, 
қасиет
-
сапа
, 
қажеттіктер
мен
мүмкіндіктерге
негіздей
отырып
құрастыру
талаптарын
елеулі
ғұлама
-
педагогтардың
бəрі
де
алға
тартып
отырған
. 
Дегенмен
, 
ескеретін
жəйт
: 
тұлғаның
дамуы
мен
қалыптасуын
бір

жақты
тек
психологиялық
шарттармен
ғана
түсіндіру
шынайылыққа
келмейді
, 
себебі
педагогтар
мен
балалар
өмірі
табиғи
заңдылықтардан
кейде
басымдау
түсетін
əлеуметтік
-
педагогикалық
жағдайларға
тəуелді
келеді
, 
тіпті
сол
психологиялық
дүние
, 
болмыстың
өзі
де
арнайы
қоғамдық
ықпал
нəтижесінде
өзгеріске
келуі
əбден
мүмкін
.
Педагогиканың
басқа
ғылымдармен
байланысы
адамды
тұлға
ретінде
зерттеуімен
ортақ
келетін
философия
жəне
психология
аймағымен
шектеліп
қалмайды
. 
Оның
адамды
тіршіліктегі
сипатында
танушы
анатомия
, 
физиология
, 
астрология
жəне
медицина
ғылымдарымен
де
байланысы
заңды
құбылыс
. 
Адам
дамуына
ықпал
жасаушы
табиғи
жəне
əлеуметтік
факторлар
арақатынасынан
туындайтын
проблема
- 
педагогика
үшін
өзекті
мəселелердің
бірі
. 
Адамның
жекеленген
табиғи
дамуын
зерттеуші

жүктеу/скачать 1,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: