117
ЛИТЕРАТУРА
1.
Азимов Э. Г., Щукин, А. Н.
Новый словарь методических терминов и понятий
(теория и практика обучения языкам). М. : ИКАР, 2009. 448 с.
2.
Бейсханова С. А., Магауина Г. М.
Полиязычное образование как инструмент
становления компетентного специалиста // Вестник ТГПУ. 2013. № 9 (137). С. 90–91.
3.
Грибан О. Н.
Формирование информационной компетентности студентов исто-
рического факультета педагогического вуза : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.08.
СПб., 2012. 31 с.
4.
Денисова С. А.
Содержание и структура учебно-познавательной компетенции
студентов направления подготовки «Лингвистика» // Социально-экономические явления
и процессы, 2014. № 11. С. 220–226.
5.
Зеер Э. Ф.
Компетентностный подход к образованию // Образование и наука.
2005. № 3 (33). С. 27–35.
6.
Зимняя И. А.
Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования
// Высшее образование сегодня, 2003. № 5. C. 7–14.
7.
Семенова Е. С., Григорьева Е. Н.
Технологии Web 2. 0 как средство формиро-
вания регулятивных универсальных учебных действий у учащихся в процессе обучения
иностранному языку // Вестник Чувашского государственного педагогического универ-
ситета им. И.Я. Яковлева, 2015. № 2 (86). С. 176–180.
Поварницына Т. С.
ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ
УСТНОЙ РЕЧИ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ
Российский университет кооперации, Камчатский филиал,
г. Петропавловск-Камчатский, Россия
Аннотация.
В статье рассматриваются возможности использования
тематической презентации как средства обучения устной речи. Представ-
лены основные требования и этапы работы над презентацией. Произведен
анализ ошибок, допускаемых студентами при создании презентации.
Достарыңызбен бөлісу: 
