Тема:  Виды и  свойства  бумаги  Учебный предмет

19 
 
Задачи   проекта:   разработка   плана   работы   по   выпуску   газеты,   изучение   работы 
журналистов и репортеров; подготовка материалов в номер и отбор материала. 
Продукты: газета, отражающая жизнь Ленинграда в кольце блокады. 
Описание проекта: 
Ещѐ  совсем  недавно  мы  с  ребятами  моего  класса  выпускали  стенгазеты: 
поздравительные (к 
каждому  празднику).  Занимались  этим  только  члены  редколлегии.  Компьютерные 
технологии  открыли  нам  новые  возможности  для  создания  классных  газет.  Газета  - 
важнейшее средство самовыражения детей. Создание газеты - очень значимая часть жизни 
детей.  Мы  начали  свою  издательскую  деятельность  именно  с  газеты.  Для  развития 
издательского  дела  в  классе  должны  быть  объединены  усилия  классного  руководителя, 
детей, родителей. 
Невозможно  понять  всех  радостей  и  сложностей  творческого  дела  как 
выпуск 
газеты, если 
не  прошел  все  этапы  по  еѐ  созданию.  При  создании  газеты  я  учу  своих  ребят  быть 
самостоятельными:  не  только  самим  планировать,  готовить  материалы,  но  и  технически 
воплощать. Я выступаю в роли консультанта. 
Технические возможности необходимые для создания газеты: 
•
 
Компьютер 
•
 
Сканер 
•
 
Копировальный аппарат 
•
 
Фотоаппарат 
•
 
Диктофон 
•
 
Расходные материалы для компьютера и принтера. 
Источники информации: 
•
 
Домашняя, школьная, городская библиотека 
•
 
Периодическая печать 
•
 
Интернет 
•
 
Интервью 

20 
 
 
 
Тип проекта : творческий. 
Объект исследования: буквы русского алфавита. 
Методы проекта: информационный, творческий. 
1 класс
 
Предметы, близкие к теме проекта: обучение грамоте, окружающий мир, 
ИЗО, художественный труд, технология. 
 
Цель проекта: вовлечь каждого ученика в активный познавательный, 
исследовательский, творческий процесс. 
 
Задачи проекта: формирование навыков познавательной исследовательской 
деятельности, расширить кругозор учащихся, развивать творческое 
мышление. 
 
Оборудование: энциклопедии, выход в Интернет, интерактивная доска, 
компьютер. 
 
Предполагаемые продукты: презентации букв, рисунки, поделки из различных 
материалов. 
 
 
 
 
Этапы осуществления проекта 
•
 
Погружение в проект – презентация проекта родителям и 
детям на  родительском собрании 
•
 
Организация деятельности –  распределение  букв по 
первой букве имени или фамилии. 
•
 
Приобретение исследовательского опыта – работа по 
отбору материала (подбор загадок, поиск статей, стихи и 
т.д) 
•
 
Оформление  результатов- конструирование  букв  из 
различного  материала. 
•
 
Подготовка к защите проекта – круглый стол. Обмен 
опытом. 
•
 
Защита проекта – презентация буквы. Оценка  жюри. 

21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
По горизонтали 
1. Что Буратино поменял на 
билет в театр? 
3. Имя кота - друга лисы Алисы? 
5.
 
Как звали продавца пиявок? 
6.
 
Какой цвет волос у 
Мальвины? 
 
 
По вертикали 
2. Что черепаха Тортилла дала 
Буратино? 
4. Как звали собаку Мальвины? 

22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работу  выполнила 
ученица 2 «А» класса 
ГБОУ школы  №454 
Колпинского  района 
Санкт  –Петербурга 
Задорожняя  Дарья
 

23 
 
рой метод – МЕТОД ЗАЧЕ
 
едовательно  зачеркивать
 
твлений  и заканчивающи
 
дора будет выходом или м
 
й метод – ПРАВИЛО  РУК
 
двигаться не отрывая  одн
 
ОВ. Начнем
 
ы,  не имеющие
 
езачеркнутая  часть
 
к выходу или к центру.
 
том, что по лабиринту
 
или левой) от стены.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Первый метод – МЕТОД ПРОБ И ОШИБОК. Выбирайте любой путь, а 
если он заведет вас в тупик, то возвращайтесь  назад и начинайте  все 
сначала.
 
 
Вто 
РКИВАНИЯ  ТУПИК
 
посл 
тупики,  т.е.  маршрут
 
отве 
еся  перегородкой.  Н
 
кори 
аршрутом  от входа
 
 
Трети 
И. Оно состоит в
 
надо 
ой руки (правой
 

24 
 
 
  
Ленинград в кольце блокады 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
класс
 

25 
 
 
«Кока-Кола» состоит на 90% из газированной воды, жженого сахара, 
фосфорной кислоты и кофеина. 1% состава носит загадочное название 
"Мерхандиз-7" и знают его химический состав всего 10 человек в мире (из 
компании выпускающей напиток). Состав включает в себя масла лимона, 
апельсина, корицы, мускатного ореха, цветков горького апельсина, 
кориандра и лайма. 
Таинственным компонентом оказался натуральный 
краситель кошениль, известный также под названием карминовая кислота, 
который добывают из кошенильных червей. 
 
Coca- cola 
вредна
 
для
 
организма
 

26 
 
Веснина Светлана Валерьевна 
Савина Ольга Васильевна 
ГБОУ школа № 138 
Калининского района 
 
Проектная деятельность в начальной школе: от урока к празднику 
Что такое проектная деятельность 
Окружающая жизнь – это  своеобразная творческая лаборатория,  где и происходит процесс 
познания. 
Организация  проектной  деятельности  как  педагогический  «инструмент»-  метод  обучения 
использовался  в  отечественном  образовании  в  начале  20  века,  т.е.  он  не  новый,  но  наиболее 
значим стал в 21 веке. 
Что  такое  проект  для  ученика?  Это  возможность  творчески  раскрыться,  проявить  себя 
индивидуально  или  в  коллективе.  Проект  –  это  деятельность,  направленная  на  решение  важной 
проблемы, сформулированной самим учащимся. 
Что  такое  проект  для  учителя?  Проект  –  это  дидактическое  средство  обучения,  которое 
позволяет  развивать  умение  проектирования.  Проект  даѐт  учащимся  опыт  поиска  информации, 
практического  применения,  самообучения,  саморазвития,  самореализации  и  самоанализа  своей 
деятельности. 
Как  же  складываются  отношения  между  учеником  и  учителем  в  этом  виде  деятельности. 
Объектом  проектирования  становится  предмет,  который  изучается  на  уроке  или  интересен 
ребенку.  Выбор  объекта  проектирование  принадлежит  ученикам,  а  учитель  является 
координатором, помощником, «старшим товарищем». 
Отношения  «ученик-учитель»  в  проектной  деятельности  можно  представить  в  следующей 
таблице. 
 
Ученик 
Учитель 
Определяет цель деятельности 
Помогает определить цель деятельности 
Открывает знания или способы деятельности 
Рекомендует источники получения информации 
Экспериментирует 
Предлагает возможные формы работы 
Выбирает пути решения 
Содействует прогнозированию результатов 
Активен 
Создает условия для активности школьника 
 
 
Одна из основных трудностей усвоения знаний в школе состоит в том, что ребенок не может 
найти  им  применения  на  практике.  Кроме  того,  младших  школьников  не  удовлетворяет  далекая 
перспектива обучения: заниматься в школе, чтобы применять свои знания во взрослой жизни. Они 
хотят  получить  практический  результат  сейчас,  а  не  через  годы.  Проектная  деятельность 
предоставляет  детям  возможность  увидеть  и  прочувствовать  практическое  применение  добытых 
ими знаний. 

27 
 
Можно выделить следующие этапы работы над проектом: 
1.
 
Подготовительно-ориентировочный этап - определение объекта и предметов проектирования, 
формулировка цели, определение необходимой информации и последовательности 
проектирования. 
2.
 
Организационный  -  определение  и  организация  проектных  групп,  направлений  их  работы, 
формулируются  задачи  для  каждой  группы,  источников  информации  по  каждому  направлению. 
Каждая группа выступает перед классом с рассказом о составе группы, распределении ролей, о тех 
задачах, которые им предстоит решить и о возможных путях решения данных задач. 
3.
 
Поиск информации – учащиеся занимаются поиском необходимой информации, сбором данных, 
изучением  теоретических  положений,  необходимых  для  решения  поставленных  задач.  Ученики 
могут в зависимости от подготовки работать самостоятельно дома, прибегать к помощи родителей 
или работать в группе под руководством учителя  после уроков. 
4.
 
Получение  готового  продукта  -  определяются  способы  обработки  полученных  данных.  Ребята 
представляют  свои  творческие  проекты,  демонстрируя  понимание  проблемы,  цели  и  задач  этой 
работы,  умение  планировать  и  осуществлять  свою  деятельность,  а  также  найденный  способ 
решения проблемы. Результаты представляются в виде творческой работы. 
5.
 
Рефлексии  -  участники  обсуждают  и  анализируют  результаты  проектирования  (полученную 
информацию),  делятся  мнениями,  задают  докладчику  вопросы.  Участники  проекта  высказывают 
свое мнение о проделанной работе, делятся впечатлениями. 
 
Виды проектов в начальной школе: 
1.
 
Творческий предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению 
и  презентации  результатов.  Это  могут  быть  альманахи,  театрализации,  спортивные  игры, 
произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы 
2.
 
Исследовательский  включает  в  себя  обоснование  актуальности  выбранной  темы,  постановку 
задачи  исследования,  обязательное  выдвижение  гипотезы  с  последующей  ее  проверкой, 
обсуждение и  анализ  полученных результатов.  При  выполнении  проекта  должны  использоваться 
методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование. 
3.
 
Информационный - направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью 
анализа,  обобщения  и  представления  информации  для  широкой  аудитории.  Такие  проекты 
требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы.  Выходом 
проекта часто является публикация в СМИ, в сети Internet. 
Ничто так не расширяет кругозор ребѐнка, не воспитывает и не сплачивает детский коллектив, как 
совместное дело. 
 
Из опыта работы школы № 138 
В нашей школе проектная деятельность в начальной школе началась не так давно, но ребята 
с удовольствием принимают участие во всех мероприятиях. 
Проекты у нас проходят на разном уровне: внутришкольные (все учащиеся начальной школы 
могут  принять  участие),  внутриклассные.  Вашему  вниманию  мы  бы  хотели  представить  опыт 
проведения некоторых наших проектов. 
Если  говорить  о  проектах,  которые  проводились  для  учащихся  всей  начальной  школы,  то 
темы проектов обсуждались на родительских собраниях и МО учителей. А ребятам вывешивались 
афиши  с  предложением  принять  участие  в  школьном  проекте.  Далее  в  классах  проходили 
дискуссии, на которых вырабатывались способы решения этих проблем. 
1.
 
Проект во 2 классе «Школа вчера, сегодня, завтра…» 
Этот  проект  готовился  в  рамках  юбилея  школы.  Ученикам  2  класса  было  предложено 
послушать выступление четвероклассников о том, какой была их школа раньше – 135 лет назад. 

28 
 
Ребят  заинтересовал  рассказ,  и  мы  предложили  организовать  в  классе  проект.  У  детей  возникли 
вопросы, что значит проект. Поэтому работа началась с объяснения этапов проекта. 
Класс разбился на 3 группы. 
Первая  группа  брала  интервью  у  родителей,  бабушек  и  дедушек.  Затем  их  рассказы  мы 
записывали на листы. 
Вторая группа вспоминала самые интересные события в школе за период их обучения, приносили 
фотографии и рисунки. 
Третья группа фантазировала и придумывала школу будущего. 
Эта работа увлекла ребят. Некоторые даже приносили информацию и для других групп. Затем был 
классный  час,  где  ребята  выступали  со  своими  сообщениями  перед  всеми.  Особый  интерес 
вызвали фотографии, на которых были бабушки и мамы-школьницы. Итогом работы стала газета, 
в  выпуске  которой  принял  участие  каждый.  Когда  на  юбилей  школы  приходили  выпускники,  то 
им понравилась газета детей, а ребята гордились своей работой. 
2.
 
Проект «В мире удивительных животных» 
Данный  проект  проходил  во  время  изучения  темы  «Материки  и  океаны».  Ученики 
познакомились  с  материками,  учились  находить  их  на  карте,  говорили  об  особенностях  их 
расположения.  Но  в  учебниках  мало  рассказывалось  о  животном  мире  материков  и  океанов.. 
Ребята  задавали  вопросы  о  том,  каких  обитателей  можно  встретить  на  том  или  ином  материке. 
Тогда я предложила ребятам начать работу над проектом «В мире удивительных животных». 
 
1
 
этап заключался в том, что каждый ученик получил задание найти информацию об интересных 
и удивительных животных, которые обитают в разных уголках Земли. 
2
 
этап  заключался  в том, что  ребята собирали информацию и оформляли еѐ на листах (рассказ, 
иллюстрация). 
3
 
этап  выступление ребят в классе 
4
 
этап  под  руководством  учителя  ученики  создавали  книгу  «В  мире  удивительных  животных». 
По группам готовили компьютерную презентацию. 
5
 
этап Выступление в 1 классе с рассказом об удивительных животных нашей планеты. 
6
 
этап  Рефлексия  учеников  2  класса  «Мои  впечатления  от  проекта».  Ребята  высказывали  свое 
мнение о том, что было особенно интересно и что вызвало трудности. 
3.
 
Проект-урок «Планеты солнечной системы» 
1
 
этап.  За  несколько  дней  до  урока  «Земля  в  космосе»  дети  были  разделены  на  группы  по  3-4 
человека.  Каждая  группа  должна была найти  интересную информацию об определенной  планете 
Солнечной системы. 
2
 
этап. Сбор информации, обсуждение в группах. 
3
 
этап.  На  уроке  окружающего  мира  дети  разделились  на  3  группы  так,  чтобы  в  каждой  был 
человек,  знающий  об  одной  из  планет.  Проводилась  викторина  «Солнечная  система  –  что  мы 
знаем о ней». 
4
 
этап.  На уроке труда каждая группа изготовила макет «Планеты Солнечной системы». 
5
 
этап.  Рефлексия.  Обсудили  проект  в  классе.  Группа  ребят  взяли  интервью  у  одноклассников, 
выяснили их отношение к данному проекту. 
4.
 
Проект на параллели 3 классов «Мы читаем Маршака» 
Этот проект был посвящен юбилею С. Я. Маршака. Ребята узнали о том, что в этом году мы 
празднуем юбилей этого замечательного писателя из этнокалендаря. 
1
 
этап.  Постановка  проблемы.  Ребята,  узнав,  что  скоро  будет  праздноваться  юбилей  писателя 
поддержали идею получше познакомиться с творчеством писателя. 

29 
 
2
 
этап.  На  этом  этапе  все  ребята  разбились  на  группы  и  читали  произведения  Маршака.  Ребята 
сами  написали  афишу,  в  которой  сообщили,  какие  произведения  читать,  какие  мероприятия  их 
ждут (после обсуждения с учителем). 
3
 
этап.  В  3-х  классах  прошли  презентации  детей  о  творчестве  писателя,  викторины  по 
произведениям С. Я. Маршака, конкурс рисунков, учащиеся подготовили театральные постановки. 
4
 
этап.  Каждый  класс  выбрал  команду  и  состоялся  большой  праздник  «Мы  читаем  Маршака»: 
дети  участвовали  в  викторине,  показывали  театральные  постановки.  Праздник  всем  очень 
понравился. Со своими постановками учащиеся 3-х классов  выступили перед первоклассниками. 
5
 
этап. Рефлексия. Учащиеся поделились своими впечатлениями друг с другом во время чаепития 
в классе. 
5.
 
«Почемучки» 
Идея этого проекта возникла в классе, когда ребята подошли после урока окружающего мира 
и  стали  задавать  много  вопросов.  Некоторые  вопросы  я  написала  на  доске,  а  на  классном  часе 
сказала,  что  не  могу сразу ответить  на  все  вопросы,  они  требуют  подготовки  и  попросила  ребят 
мне  помочь  найти  ответы.  Ребята  сами  предложили  организовать  проект,  тогда  каждый  сможет 
поискать  ответы  на  свои  «Почему».  Организаторы  в  классе  написали  афишу,  предложили  и 
другим  третьеклассникам  тоже  поучаствовать  в  поиске  ответов  на  свои  «Почему».  С  этой  идеей 
мы обратились и к другим третьеклассникам. 
Во  всех  3  классах  учащиеся  придумали  свой  вопрос,  на  который  дома  они  искали  ответ, 
выступали  в  своем  классе.  Все  ученики  слушали  выступления,  задавали  вопросы,  оценивали 
выступления  по  критериям,  которые  сами  определили.  Свои  оценки  они  записывали  на  листок, 
когда  все  выступили,  то  мы  подсчитали  средний  балл  каждого  ученика,  выявили  лучших 
выступающих,  которые  выступали  на  малой  конференции  третьеклассников.  Лучшие  ребята  со 
своими  работами  выступали  на  Малой  научной  конференции  Кировского  района  «Знайка».  Этот 
проект заинтересовал не только детей, но и их родителей. На собрании они обсуждали, какие темы 
выбрали  их  дети,  что  было  им  интересно.  Родители  лучше  узнали  интересы  своих  детей,  а 
некоторые  семьи  включились  в  эту  работу  вместе  со  своим  ребенком  (читали  литературу, 
готовили презентации, ходили в музей, экспериментировали и ставили опыты). 
Проекты в начальной школе 
6.
 
Проект по благоустройству школьной территории  «Школьный сад» 
Идея  этого  проекта  возникла,  когда  начальная  школа  переезжала  в  отремонтированное 
здание.  Перед  переездом  мы  с  ребятами  ходили  на  экскурсию,  смотрели  новую  школу.  Ребята  и 
родители  обратили  внимание,  что  на  территории  вокруг  школы  мало  зелѐных  насаждений. 
Учителя предложили организовать проект «Школьный сад». В этом проекте участвовали родители 
и ученики. Сначала в классах ребята рисовали проекты школьного сада. В классах прошли защиты 
своих проектов. Затем инициативная группа из учеников разных классов изобразили сад, который 
хотели  бы  все  видеть.  В  субботу многие  ребята  со  своими  родителями  пришли,  чтобы  посадить 
зеленые  насаждения,  разбить  клумбы,  привести  территорию  в  порядок.  Дети  посвящали  школе 
свои  стихи,  которые  читали  на  открытии  школы.  Лучшие  были  опубликованы    в  школьном 
журнале «Талисман». Также в журнале были размещены фотографии с проекта «Школьный сад». 
7.
 
Проект «Зимняя фантазия» 
Этот проект творческий и нацелен был на развитие креативных умений, привлечение к совместной 
деятельности  учащихся  и  родителей.  Ребята,  узнав  о  том,  что  они  могут  принять  участие  в 
творческом  проекте,  в  классе  предлагали  идеи,  которые  можно  использовать  в  реализации 

30 
 
проекта.  Некоторые  учащиеся  выполняли  работы  дома  с  родителями,  но  были  и такие  в  каждом 
классе,  которые  дома  не  имеют  возможности  сделать.  Эти  ребята  делали  поделки  с  учителями, 
воспитателями ГПД. Работ получилось очень много. 
Далее была организована выставка работ. На эту выставку пришли все ребята, они голосовали за 
понравившиеся  работы.  По  итогам  голосования  выявлялись  победители  и  симпатии  зрителей. 
Затем  проходило  награждение.  Эти  работы  также  были  выставлены  для  родителей  (перед 
родительским  собранием).  В  классах  прошла  рефлексия,  где  ребята  поделились  своими 
впечатлениями.  Обсуждения  были  эмоциональными,  ребята  рассказали,  какие  работы  были 
самыми интересными. После этого проекта все с нетерпением ждали следующего. 

жүктеу/скачать 15,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: