Дєріс тезистері


Тереңдете үйрету әдістемесі



Pdf көрінісі
бет146/294
Дата07.01.2022
өлшемі2,95 Mb.
#20622
1   ...   142   143   144   145   146   147   148   149   ...   294
Байланысты:
дене тәрбиесінің оқыту әд

Тереңдете үйрету әдістемесі. Баланың үйренетін қимыл-қозғалыстарды бірте-
бірте  игеру  процесінің  физиологиялық  механизмін  ескере  отырып,  тәрбиеші 
тиісті  методикалық  тәсілдерді  іріктеп  алады.  Yйрету  барысында  ол 
балалардың  назарын  орындайтын  әрекеттерінің  дұрыстығына  аударып, 
оларды  құптап  қояды:  «Жақсы  тұрсыңдар,  жоталарыңды  тік  ұстап, 
қолдарыңды  бәрің  артқа  ысырыңқырап  ұстайсыңдар»  немесе  керісінше, 
қателіктерге  назар  аударады:  «Tаяқты  еденге  түсіргенде  тізелеріңді 
бүкпеңдер»  (тежеу  қоздырғыш).  Әр  баланың  қимыл-қозғалысты  орындауын 
жақсы  кӛріп  тұру  үшін  тәрбиеші  оларды  сап  бойынша  тексереді.  Мұндай 
жағдайда  ол  кей  баланың  қасына  келіп,  сӛзбен  және  баланың  тұрыс  кейпіне 
жай  ғана  түзету  енгізуімен  әрқайсысына  жеке-жеке  кӛмек  кӛрсете  алады. 
Басқа  бір  сапта  тұрған  балалар  да  тәрбиешінің  нұсқауларын  тыңдап  тұрады 
және  тәжірибе  жүзінде  неге  талпыну  керек  екенін  кӛреді.  Yйретудің  екінші 
кезеңінде  қимыл-қозғалыстық  әрекеттер  балаларға  әрқашанда  таныс  болады, 
сондықтан  тәрбиеші  тәсілдерді  таңдау  кезінде  ұсынылған  әр  қозғалыстың 
күрделілік  дәрежесін  ескереді.  Мазмұны  және  құрылым  жағынан  қарапайым 
қимыл-қозғалыстарды  балаларға  кӛрнекі  кӛрсетуді  пайдаланбай  аз  сӛзбен 


 
173 
ескерткен  жӛн.  Балалар  орындарына  тұрғаннан  соң  тәрбиеші:  «Балалар,  біз 
ӛткен сабақта жасаған жаттығуды еске түсіріңдер. Екі қолды жая артқа қарай 
апарып,  содан  кейін  оларды  бүкпестен  алға  созып  алақандарыңды 
шапалақтаңдар»,-дейді.  Мұндай  еске  түсіру  балаларға  қозғалыс  бейнесінің 
бәрін  рет-ретімен  елестеді  де  балалар  оны  тәрбиеші  кӛрсетпей-ақ,  орындай 
алады.  Мұнымен  бірге  оларда  ықылас  қою,  ойлау  және  ӛз  бетімен  орындау 
тілегі  артады.  Егер  қимыл-қозғалыс  неғұрлым  күрделі  болса,  нақты  еске 
түсіруді  қимыл-қозғалысты  түсіндіріп  кӛрсетуді  (дәлдеп  лақтыру,  биіктіктен 
секіру  т.б.)  пайдаланған  жӛн.  Қимыл-қозғалыс  күрделілігін  талдау  негізінде 
тәсілдерді таңдауда оларды қолданудың баланы әлі жетерліктей ақыл-ой және 
дене күшін жұмсауға тарту қажеттілігі кӛрінеді. 
Yшінші кезеңдегі міндеттің мәні қимыл-қозғалыстық әрекет техникасын 
меңгеруде  ие  болған  дағдыны  бекіту  және  жетілдіруде,  балаларды  қимыл-
қозғалысты  тұтасынан  ӛз  бетімен  орындауға  ынталандыруда  және  оны 
ойындарда, ӛмірде қолдануға мүмкіндік жасауда болады.  


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   142   143   144   145   146   147   148   149   ...   294




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет