Дифференцированное суммативное оценивание за раздел «Моя школа»
Русский язык, СОР 1, 2 четверть, 4 класс
Фамилия, имя ___________________________________
Задание 1. Допиши слова, вставь –ый, -ий, -ой.
Шар крас-н_____
Ша-рик си-н____
Чай го-ря-ч_____
Зонт мок-р_____
Плащ су-х_____
Задание 2. Прочитай. Выпиши слова с буквой Э.
Это на-ша шко-ла. В шко-ле три э-та-жа. Мой класс на вто-ром э-та-же. На пер-вом
э-та-же – сто-ло-ва-я.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
По предмету «Русский язык» №4
1. ФИО: Коваль Татьяна Юрьевна, стаж работы: 32 года, регион: Павлодарская область,
Баянаульский район. Майкаинская средняя общеобразовательная школа №2.
2. М. Д., 3 класс
3. Имеет задержку речевого развития. Поэтому возникают трудности при изучении
предметов языкового цикла. Читает слабо (35 слов в минуту), испытывает затруднения при
письме под диктовку, но хорошо списывает. Затрудняется выражать свои мысли
предложениями, даёт однословные ответы либо кивает головой. На уроках проявляется
двигательная активность. Уроки естественно- математического цикла даются легче.
Показывает хорошие вычислительные навыки, если вычисления связаны со сложением и
вычитанием. Примеры, связанные с умножением и делением, решать не может, т.к. не знает
таблицы умножения, заучивание которой вызывает у него затруднения. В настоящее время
выучил таблицу на 2 и 3. Задачи решает простые, за курс 1 класса. Какие подходы Вы
используете на уроках для удовлетворения особых потребностей данного обучающегося.
4. Для того, чтобы удовлетворить особые потребности ученика, использую
индивидуальную работу на уроке, включаю его в работу в паре и в группе. Работать в паре и
группе он любит, не отвлекается, принимает участие в обсуждении, хоть и даёт односложные
ответы. Хорошо работает на уроках естествознания и познания мира. На этих уроках
отвечает словами, жестами, рисункам.
5. При составлении СОР и СОЧ подбираю ему задания простые, но в соответствие с
целями, с оговоркой «при помощи учителя». Количество баллов не меняю. При выполнении
заданий СОР и СОЧ объясняю ему каждое задание, контролирую аккуратность выполнения.
6. Хорошие результаты даёт индивидуальная работа. Для этого я использую различные
ресурсы: учебник, рабочую тетрадь, карточки, работу на компьютере (например, при
изучении таблицы умножения с помощью интерактивных тренажёров). Предстоит работа
над развитием техники чтения, умения писать под диктовку, знаний таблицы умножения, а
также умением ориентироваться в учебнике, выполнять задания в более быстром темпе.
Достарыңызбен бөлісу: |
