Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
Obrazovatelnye strategii i tehnologii
| Технологии в обу-
чении Одним из эффектов внедрения века информации является ра- дикальное изменение того, что людям необходимо узнавать, чтобы преуспевать в новом обществе. Лемке (1998) обсуждал необходимость для студентов развития «медиаграмотности», которая вооружит их новыми способами общения с миром. Работа становится более распространенной, и группы должны уметь координировать свою работу через культурные и на- циональные границы. Цифровая грамотность и совершенство средств становятся необходимыми на пути к успеху во всех сферах жизни. По ме- ре того, как новые технологии создают к обществе требования к овладению студентами новыми навыками, новые средства обеспечивают преподавание этих умений лучше, чем тради- ционные методы. Так по мере изменений требований к обра- зованию становится решающим понимание и умение пользо- ваться новыми средствами для обучения новым навыкам. В то же время существует точка зрения, что технологии в обу- чении — это просто инструменты. А инструменты сами не способны учить. Только при эффективном применении они помогают в процессе обучения, тогда можно сказать, что ин- струмент использовался успешно. В университетском образовании наработан целый комплекс информационных средств и методик обучения, среди которых: методика обучения с использованием компьютеров; методика компьютерного управления процессами обучения; методика обучения на основе Интернет-технологий; методика обучения на основе Web-технологий и др. Весь этот комплекс новых информационных обучающих средств получил название «об- разование с использованием компьютерных технологий». Особую популярность сфере обучения получили Web- технологии, к основным достоинствам которых относят: ― возможности совершенствования обучения студентов; ― возможность выделения большего времени для работы со студентами на индивидуальных и мелкогрупповых занятиях; ― избавление от многократного повторения учебных зада- ний; ― избавление от многочисленных «бумажных учебных по- токов» с заданиями и указаниями; ― обеспечение улучшения качества учебно-методических материалов. Web-технологии позволяют студентам усваивать материал в любой форме (иллюстративной, звуковой, видео-, медиа- анимационной и др.), в любое удобное для него время, и в лю- бом месте. Эта технология позволяет в значительной степени индивидуализировать обучение, т. е. ориентироваться не на «усредненного» студента, как это происходит в аудиторных 92 условиях, а на любого студента с разными способностями ус- воения учебного материала. Обучение на основе Web-технологий не только стимулирует переход на интерактивное онлайновое и дистанционное обу- чение, на формирование виртуальной реальности в образова- нии, благодаря скоростным каналам Интернет, корпоративных сетей интранет и экстранет, но и оказывает революционное воздействие на содержание преподавания и совершенствова- ние педагогического мастерства. Именно такие профессио- нальные качества становятся необходимыми составляющими для преподавателей высшей школы в новом XXI веке жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|