ISSN 2520-2634 Journal of Educational Sciences. №2 (51). 2017
47
Мынбаева А., Гумерова А.
Заключение
Разработанная программа тренинговых за-
нятий по развитию эмоционального интеллекта
школьников средствами арт-терапии опирается
на модель Д.В Люсина и направлена на развитие
трех структурных компонентов эмоционального
интеллекта: понимание своих эмоций, управ-
ление своими эмоциями, и контроль экспрес-
сии. Другие два компонента эмоционального
интеллекта (понимание эмоций других людей,
управление эмоциями других людей) являются
более сложными структурными компонента-
ми и формируются только на основе наличия
первых двух компонентов (понимание своих
эмоций, управление своими эмоциями). Резуль-
таты опытно-педагогической работы показали
повышение уровня эмоционального интеллекта
школьников. Особенно показательны результа-
ты повышения когнитивного компонента (зна-
ния об эмоциях) после проведения программы
тренингов.
Исследования по вопросу развития эмоцио-
нального интеллекта требуют дальнейшей раз-
работки. В частности, практически значимым
представляется выявление сензитивных перио-
дов для развития эмоционального интеллекта.
Так же интересным представляется выявление
связи интеллекта и эмоционального интеллекта,
а также разработка вопросов применения мето-
дов арт-терапии для развития эмоционального
интеллекта.
Достарыңызбен бөлісу: