Куәлік №956-Ж. Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады иб №11114

ISSN 2520-2634                                          Journal of  Educational  Sciences. №2 (51). 2017

67

Джусубалиева Д. и др.

его состав вошли 15 вузов Республики, включая 

КазУМОиМЯ им. Абылай хана. В 2016 г. была 

разработана  платформа  MOOC.KZ,  доступная 

по  адресу  http://mooc.kz,  которая,  по  задумке 

создателей,  станет  прообразом  национальной 

платформы.  Дальнейшая  работа,  безусловно, 

сводится  к  созданию  самих  курсов  и  размеще-

нию их на данной казахстанской платформе при 

условии, что МОН РК окажет необходимую под-

держку создателям платформы.

Необходимо  отметить,  что  разработка  соб-

ственных МООК является сложной задачей. Раз-

работка  МООК  курса  требует  сотрудничества 

многих  людей,  в  том  числе  видеооператоров, 

дизайнеров  учебных  курсов,  ИТ-специалистов 

и  специалистов  по  платформе  и  др.  В  целом, 

эти  курсы  требуют  гораздо  больше  труда,  чем 

простой  курс  в  университете,  который  ведется 

одним  профессором  и,  возможно,  несколькими 

ассистентами по обучению, достигая максимума 

в 100-300 человек. Тем не менее, трудозатраты 

на  создание  МООК  оправдываются,  учитывая 

огромный  масштаб  потенциальной  аудитории. 

Так, используя МООК, один преподаватель мо-

жет обучать тысячи и десятки тысяч студентов 

одновременно.

Безусловно,  МООК  также  зависят  от  нали-

чия  доступа  к  надежному  высокоскоростному 

Интернет-соединению и интернет-браузеру, ко-

торый позволяет обмениваться медиаконтентом. 

Некоторые компании, такие как Coursera, берут 

на  себя  ответственность  за  свои  собственные 

платформы для доставки контента МООК. Кон-

сорциумы,  работающие  в  университетах,  раз-

рабатывают  платформы  с  открытым  исходным 

кодом,  которые  могут  использоваться  каждым 

желающим. Хорошим примером такой платфор-

мы является совместная разработка Гарвардско-

го университета и Массачусетского Технологи-

ческого университета под названием Edx. Данная 

платформа  внесла  серьезный  вклад  в  развитие 

МООК, так как, помимо того, что к платформе 

присоединились  десятки  ведущих  ВУЗов  мира 

(Boston University, UC Berkeley, Kyoto University, 

Australian  National  University,  University  of 

Adelaide,  University  of  Queensland,  IIT  Bombay, 

IIM  Bangalore,  Dartmouth  College,  Universidad 

Autonoma de Madrid, Curtin University и др.), раз-

работчики  Edx  предоставили  возможность  лю-

бому  желающему  использовать  программное 

обеспечение (ПО) платформы, чтобы развернуть 

аналогичную систему на своем сервере.

Учитывая мощности современных серверов, 

количество людей, которые могут «записаться» 

на  курс,  практически  неограничено.  Сценарий 

большинства  курсов  представлен  в  основном 

тем, что преподаватели или инструкторы высту-

пают перед камерой и читают лекции. Далее сле-

дуют  слайды,  анимации  в  PowerPoint.  Уровень 

сложности обучения варьируется.

Основное  различие  между  МООС  и  про-

стым учебным видео состоит в том, что МООС 

обычно имеют определенную форму оценки. В 

основном  в  МООК  используется  два  вида  оце-

нок. Одной из них является завершение викто-

рин  и  тестов  с  множественным  выбором.  Дру-

гой  является  экспертная  оценка,  особенно  для 

письменной деятельности. Учитывая то, что на 

эти  курсы  могут  записаться  тысячи  студентов, 

оценка преподавателем практически нереализу-

ема. Экспертная оценка помогает облегчить эту 

проблему, однако экспертная оценка не лишена 

противоречий, поскольку возникают вопросы о 

качестве оценки и о том, насколько это действи-

тельно нужно для обучающихся. 

Возникает вопрос, почему же студентов выс-

ших  учебных  заведений  интересуют  МООК. 

Исследования, проведенные сотрудниками Уни-

верситета Дьюка, показывают, что студенты вы-

бирают МООК по нескольким причинам [8]:

–  получение всесторонних знаний по изуча-

емому предмету;

–  удовольствие  от  обучения,  социальный 

опыт;

–  удобство;

–  новый опыт онлайн-обучения.

Опрос, проведенный до начала курса, пока-

зал, что 95% студентов выбрали «удовольствие 

от  обучения»,  как  наиболее  важную  причину 

для  записи  на  курс.  После  прохождения  курса 

большинство  студентов  сказали,  что  они  про-

сто очень заинтересованы в изучаемом предмете 

(примерно 87%). 15% студентов во время опроса 

высказались  о  том,  что  использовали  онлайн-

курсы для того, чтобы решить выбирать ли такие 

же курсы в колледже/университете, а 10% сту-

дентов заявили, что у них нет финансовой воз-

можности получить образование офлайн. 

жүктеу/скачать 5,97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: