часть
профессиограммы)
1.
Определение профессии и краткие сведения о ее назначении;
социально-экономическое
значение,
перспективы
ее
развития;
распространенность, связи с другими профессиями; типичные учреждения,
предприятия; уровень технической сложности, автоматизации; основные
производственные операции.
2.
Требования
к
общей
и
специальной
подготовке,
роль
индивидуальных качеств, состав рабочих групп; перспективы продвижения
по службе, стимулирование профессиональной деятельности, зарплата.
3.
Режим труда и отдыха, распределение рабочего времени.
II.
Основные производственные операции и условия труда
1.
Наименование и основное содержание наиболее важных опера
ций (перечисление и анализ).
2.
Основные задачи, решаемые оператором.
3.
Характеристика
действий
оператора
по
ряду
параметров;
характеристика параметров скорости, точности, быстроты, координационной
сложности выполняемых рабочих операций; требования к физической
выносливости.
4.
Характеристика рабочих мест и сигнальных устройств, показатели
санитарно-гигиенических условий.
III.
Психограмма
1.
Психологические функции и анализаторные системы, находящиеся
под преимущественной нагрузкой и имеющие наибольшую важность для
обеспечения
процесса
работы.
Пороги
ощущения
(абсолютные,
дифференциальные и оперативные пороги в анализаторах, ведущих для
данной профессии).
2.
Характеристика включения в работу различных анализаторов, их
взаимодействие, степень напряжения в различные периоды времени.
Характеристика их необходимой лабильности.
Пространственное восприятие и восприятие временных интервалов.
Важнейшие характеристики и способы его организации.
Характеристика параметров скорости, точности, координационной
сложности выполняемых операций. Темп деятельности. Устойчивость
моторных ответов при длительном их повторении.
3.
Преимущественный вид установки (на скорость, точность, надеж
ность, безопасность и др.).
4.
Быстрота формирования и переделки навыков, их прочность.
5.
Особенности хранения информации. Объем и характер материала
для запоминания. Требования к памяти (долговременной, кратковременной,
оперативной).
6.
Характеристика
преимущественных
способов
переработки
информации, принятия решений. Требования к широте и четкости
ассоциаций, быстроте мыслительных операций, продуктивности мышления,
его гибкости и критичности.
7.
Требования к надежности в работе: допустимые количественные
отклонения от заданного значения; допустимые колебания времени
выполнения действий.
8.
Характеристика типичных ошибок в работе; по количественным и
качественным признакам; по мотивации (отрицательной, положительной); по
степени осознанности; в зависимости от информационной загрузки (в
результате чрезмерного объема или скорости поступления информации,
недогрузки, монотонности в работе, шумов, при отсутствии шумов); в
зависимости от функционального состояния специалиста (при нормальном
состоянии организма, в результате утомления, воздействия факторов среды,
эмоциональных влияний, под влиянием патологического процесса).
9.
Наличие и частота ситуаций, вызывающих эмоциональную
напряженность,
требующих
больших
волевых
усилий,
большой
ответственности (ситуации, резко меняющиеся, требующие работы в
условиях дефицита или избыточности времени или информации, работа в
условиях опасности и т. п.). Требования к эмоциональной устойчивости.
Требования к волевым качествам и чертам характера (смелость,
решительность, настойчивость, самообладание, находчивость и т. д.).
10.
Особенности профессионального общения и требования к ком
муникативным чертам личности.
Таким образом, на основании анализа важнейших элементов
изучаемой профессии выявляются психические качества, имеющие
решающее значение; необходимые и желательные; несовместимые с
данной деятельностью; комплексные, определяющие успех деятельности.
Затем формулируются требования к психическим качествам работника.
В заключительной части рассматриваются также возможности
воспитания и компенсации психологических качеств, важных для успешной
деятельности, и даются рекомендации по бесконфликтной переориентации
личности для случая непреодолимого противоречия между положительной
мотивацией к деятельности и несоответствием свойств индивида ее
требованиям.
Психограмма профессии должна строиться исходя из системы
психологических понятий. Опора на комплекс знаний, добытых различными
науками о труде, является важнейшим условием научной эффективности
профессиографии.
Для оценки уровня профессиональной пригодности субъекта
деятельности необходимо его индивидуально-психологические качества
сопоставить с требованиями, которые предъявляются человеку в связи с
конкретной трудовой деятельностью. Количественно установленный
перечень требований («профили требований») для разных видов трудовой
деятельности и профессий является необходимой основой для определения
квалификации
профессиональной
пригодности.
При
обосновании
профессиональных требований учитываются общие (не индивидуальные)
предпосылки работоспособности субъектов деятельности. Однако в силу
индивидуальных различий в уровне возможностей (способностей) индивида
и его работоспособности, степень трудности (легкости) выполнения общих
(для всех специалистов) требований деятельности будет различаться у
разных индивидов. Требования деятельности зависят от степени ее
трудности и чаще всего представляются в форме перечня необходимых
профессионально важных психических качеств и способностей.
Однако выявление профессиональных требований связано с
методическими трудностями. По мнению В. Хаккера [276], они заключаются в
том, что, во-первых, рабочая задача порождает не психический процесс, а
определенный ход практической деятельности. Задача связана только
опосредованно с психической регуляцией и непосредственно с исполнением
деятельности. Как правило, на основе результата тру да невозможно
сделать однозначный вывод о необходимых и участвующих в деятельности
психических процессах. Автор отмечает, что, как правило, существует
множество возможностей включения различных психических структур в
процесс обеспечения деятельности. Именно поэтому нельзя исходя из
поставленной задачи и достигнутого результата делать надежные выводы о
внутренних предпосылках успешной деятельности, следует очень осторожно
сопоставлять задачи и результаты деятельности с психическими функциями,
учитывая возможности компенсации функций, их индивидуальную
выраженность и изменчивость.
Отсюда следует, что изучение задач и условий деятельности, а также
операций трудового процесса – это лишь исходный материал для
характеристики
требований,
предъявляемых
деятельностью.
Психологическая характеристика соответствующих профессиональных
требований должна включать информацию не только об особенностях
рабочих операций, но и о процессах психической регуляции деятельности
при решении конкретных рабочих задач в конкретных условиях трудового
процесса. Это является основной целью психологического анализа
деятельности для обоснования профессиональных требований.
Достарыңызбен бөлісу: |