Учебное пособие для вузов м пер сэ, 2001 511 с (Современное образование). Учебное пособие содержит материалы экспериментально-теоретического изучения психологических


Глава 1. Психологическое содержание проблемы



Pdf көрінісі
бет8/128
Дата09.05.2022
өлшемі2,63 Mb.
#33122
түріУчебное пособие
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   128
Байланысты:
bodrov psy prof

Глава 1. Психологическое содержание проблемы 
профессиональной пригодности 
1.1. Профессиональная пригодность как категория системы 
«человек–профессия» 
Развитие человечества есть непрерывный процесс его познавательной 
и  созидательной  активности,  преобразования  им  окружающего  мира, 
создания  и  совершенствования  орудий  труда,  поиска  средств  и  способов 
расширения 
возможностей 
и  проявления 
способностей 
человека, 
преодоления  ограничений  в  его  деятельности.  Этот  процесс  ставит  перед 
человеком все новые и новые задачи, сопровождается воздействием на него 
непривычных,  порой  экстремальных  условий  деятельности,  а  также 
постоянным  развитием  техники  и  технологий,  что  выдвигает  перед  ним 
другие  требования  и  открывает  новые  перспективы.  Непрерывность  этого 
процесса определяет то, что ожидания желательного облегчения труда, его 
приспособления  к  возможностям  человека  из  поколения  в  поколение 
остаются  пока  недостаточно  реализованными  по  целому  ряду  социальных, 
биологических, технических, экономических и других причин. 
Человечество в своем развитии, в стремлении создать лучшие условия 
для  своего  существования  способно  прежде  всего  решить  задачи 
технического  прогресса  и  в  значительно  меньшей  степени  –  социального 
благополучия.  Что  же  касается  биологического  и,  в  частности, 
психологического  совершенствования  человека,  то  темпы  этого  процесса 
существенно  ниже,  и  успех  его  адаптации  к  развивающемуся  миру  в 
значительной  степени  обуславливается  как  изучением  и  учетом  его 
возможностей  жить  и  работать  в  этом  мире,  так  и  созданием  системы  его 
социальной  и  технической  защиты  и  поддержки.  Нетрудно  понять,  что 
реализация  этой  задачи  требует  не  только  мобилизации  значительных 
ресурсов общества, но и длительного времени. 
Конкретному  же  человеку  приходится  в  очень  короткий  промежуток 
времени принимать решения по выбору профессионального пути в ситуации, 
когда  конкретные  виды  деятельности,  их  особенности  предъявляют  подчас 
повышенные требования к уровню подготовленности (общей и специальной), 
состоянию  здоровья,  функциональным  (психическим,  физиологическим  и 
др.)  возможностям  человека.  К  некоторым  из  этих  требований  можно 
приспособиться  со  временем  (если  оно  имеется)  или  с  помощью 
специальной  системы  подготовки  и  адаптации,  а  другие  становятся 
непреодолимым  препятствием  для  некоторых  людей  на  пути  освоения 
профессии. 
Именно 
поэтому 
процесс 
выбора 
профессии, 
определения 
профессионального  пути,  профессионального  становления  и  экспертизы 
успешности усвоения и реализации трудовой деятельности предусматривает 
необходимость,  с  одной  стороны,  оценки  уровня  соответствия  человека 
требованиям профессии, а с другой – активного формирования и подготовки 
его  как  специалиста  с  учетом  отведенного  для  этого  времени.  Априорно 
известно,  что  некоторые  лица  не  могут  успешно  завершить  процесс  своего 


профессионального  становления  в  отведенный  срок.  Указанная  процедура 
определения  (оценки)  соответствия  требованиям  конкретной  трудовой 
деятельности  и  подготовки  специалиста  в  научном  и  практическом 
отношении определяется как диагностика, прогнозирование и формирование 
профессиональной пригодности конкретного человека. 
Приспособление  профессиональной  деятельности  к  возможностям  и 
особенностям  человека,  а  именно  создание  «человеко-ориентированных» 
образцов  техники  и  технологий,  условий  и  организации  труда  –  процесс 
длительный, имеющий в своей реализации определенные ограничения. 
Поэтому  любая  деятельность  выдвигает  определенные  условия, 
требования  с  точки  зрения  необходимого  уровня  пригодности  к  ней,  что 
накладывает ряд ограничений на выбор той или иной профессии. 
Следует отметить также, что проблема профессиональной пригодности 
по  своей  сущности  является  проблемой  взаимной  адаптации  человека  к 
деятельности  (ее  средств,  содержания,  условий,  организации),  то  есть 
обеспечения 
пригодности 
самой 
деятельности 
для 
человека 
(«антропоцентрический»  подход),  а  также  оценки  и  формирования 
пригодности  человека  для  конкретной  деятельности  или  группы 
деятельностей  («профессиоцентрический»  подход). 
Первый  подход 
предусматривает  эргономические  решения  оптимизации  деятельности,  а 
второй  –  психологическое,  физиологическое,  медицинское  и  другое 
обеспечение процесса формирования профессионала. 
Профессиональная 
пригодность 
определяется 
совокупностью 
индивидуальных особенностей человека, влияющих на успешность освоения 
какой-либо  трудовой  деятельности  и  эффективность  ее  выполнения.  Она 
отражает  реальный  уровень  развития  профессионально  значимых  качеств 
для  конкретной  деятельности,  которые  формируются  и  проявляются  на 
этапах  жизненного  и  профессионального  пути.  К  их  числу  относятся 
качества,  характеризующие  особенности  трудового  воспитания  и  обучения, 
профессиональной  подготовленности,  психологической  структуры  личности, 
состояния  здоровья  и  физиологических  функций,  физического  развития, 
которые определяются требованиями профессии. 
Профессиональная 
пригодность 
определяется 
также 
уровнем 
удовлетворенности  человека  процессом  и  результатами  своего  труда.  В 
современном  обществе  удовлетворенность  человека  своей  профессией 
зависит не только от самого процесса труда, но и от внешних по отношению 
к  нему,  но  очень  существенных  факторов.  К  ним  относятся  условия 
деятельности, социально-психологические особенности коллектива, уровень 
материального  обеспечения,  престиж  профессии  и  т.  д.  Важное  значение 
для формирования чувства удовлетворенности трудом имеют и возможности 
самоутверждения, самооценки и самосовершенствования человека. 
Таким  образом,  понятие  профессиональной  пригодности  используется 
для  характеристики  человека с  точки  зрения  его соответствия требованиям 
трудовой  деятельности.  Включения  человека  в  деятельность  порождает 
формирование и проявление его системного свойства, отражающего степень 
индивидуальных  возможностей  выполнять  трудовые  функции  на  заданном 


уровне 
эффективности, 
надежности 
и 
безопасности 
в 
течение 
определенного времени. Это свойство, как правило, отражает интегральную 
характеристику  субъекта  труда.  Иногда  понятие  профессиональной 
пригодности  используют  в  связи  с  решением  ситуативных  задач,  но  в  этом 
случае 
оно 
отождествляется 
с 
понятием 
профессиональной 
подготовленности,  которое  более  адекватно  для  подобных  условий  [221, 
246]. 
Свойство  профессиональной  пригодности  следует  рассматривать  в 
двух  аспектах:  во-первых,  как  совокупность  исходных  индивидуальных 
качеств 
человека, 
предопределяющих 
успешность 
формирования 
пригодности  к  конкретной  деятельности  (или  классу  деятельностей),  и,  во-
вторых, как систему наличных, сформированных и взаимосвязанных качеств 
субъекта  деятельности  (профессиональных,  психологических  и  др.), 
обеспечивающих  эффективное  выполнение  конкретных  профессиональных 
задач. 
Профессиональная  пригодность  к  конкретной  трудовой  деятельности 
отражает  особенности  процесса  выбора,  определения  будущей  профессии 
на  основе  диагностики  и  прогнозирования  возможностей  человека  успешно 
ее  освоить  и  эффективно  работать,  а  также  развития  комплекса 
профессионально значимых качеств, то есть формирования профессионала. 
Оценка и формирование профессиональной пригодности представляют 
собой  элементы  единой  системы  подготовки  человека  к  трудовой 
деятельности  и  обеспечения  успешной  ее  реализации  на  всем  протяжении 
профессионального 
пути. 
Понятие 
«система» 
в 
данном 
случае 
подразумевает  объективное  единство  связанных  и  взаимозависимых 
мероприятий  (процедур)  по  управлению  и  контролю  процесса  развития  и 
становления  профессионала,  обеспечения  его  пригодности  к  определенной 
деятельности. Как отмечает Е.А. Климов [117], идея взаимного соответствия 
личных  качеств  человека,  с  одной  стороны,  и  требований,  предъявляемых 
ему  обстоятельствами  работы,  деятельности,  с  другой  стороны,  является 
фундаментальной  в  контексте  теоретических  основ  профессионального 
самоопределения,  ориентации  и  отбора  (оценки  пригодности,  трудового 
обучения,  профессиональной  подготовки  и  адаптации,  развития  личности 
профессионала,  его  физического  и  функционального  развития  и  т.  д.),  то 
есть формирования пригодности. 
Процесс  формирования  профессиональной  пригодности,  ее  развитие 
на  пути  профессионализации  субъекта  деятельности,  проходит  ряд  этапов, 
основными из которых являются, следующие. 
1) 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   128




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет