психологического отбора, а также основные критерии успешности
профессионального (летного) обучения выражаются именно в баллах и
рангах, использование непараметрических критериев должно найти широкое
применение.
Применяя непараметрические критерии различий, необходимо вначале
использовать менее мощные (критерий Вил-коксона и критерий
Розенбаума), но и менее трудоемкие, а при получении сомнительных
результатов применить более мощные (критерии Ван дер Вардена,
Колмогорова–Смирнова).
Для определения различий при помощи критерия Вилкоксона [141]
следует расположить все данные в один упорядоченный ряд и проставить их
ранги
(R). Например, необходимо сравнить результаты психологического
отбора по методике «Шкалы» у лучших (х) и худших (у) по летной подготовке
на учебном самолете – соответственно 9 и 9 курсантов.
Располагаем баллы лучших и худших в упорядоченные ряды:
X
2 3 3 3 4
6 8 8 9 N
x
=9
У 2 2 3 4 4
5 5 6
N
y
=9
Далее, упорядоченные ряды необходимо проранжировать и подсчитать
сумму рангов для каждого из рядов:
R
x
4,5 5,5 6,5 10 11,5
15,5 16 17 18
Σ
x
= 103,5
R
y
1 2 3 4,5 5,5 6,5
11,5 13 14,5
Σ
y
= 61,5
После подсчета находим в специальной таблице на пересечении N
x
и
N
y
критическое значение
Т, которое сравнивается с меньшей из суммы T
x
и
T
y
, и определяется уровень достоверности различий. В случае, когда
меньшая из сумм превосходит критическое значение
Т, разница между
сравниваемыми параметрами считается недостоверной или, наоборот,
достоверной на 95%-ном или более уровне значимости.
В разбираемом случае критическое значение T для
N
Достарыңызбен бөлісу: