Учебное пособие для вузов м пер сэ, 2001 511 с (Современное образование). Учебное пособие содержит материалы экспериментально-теоретического изучения психологических



Pdf көрінісі
бет89/128
Дата09.05.2022
өлшемі2,63 Mb.
#33122
түріУчебное пособие
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   128
Байланысты:
bodrov psy prof

x
 = 9 
и N
y

= 10 на 
уровне  достоверности  различий  в  95%  равно  64, а  в 99%  – 58.  Анализируя 
прогностичность  методики  «Шкалы»,  можно  отметить,  что  критическое 
значение  Τ  больше  суммы  Т
у
 
(меньшая  из  двух);  65  больше  61,5,  а  это 
свидетельствует  о  достоверности  различий  между  лучшими  и  худшими  по 
летной подготовке на уровне 95% в выполнении ими данного теста. 
Параметрические  и  непараметрические  критерии  можно  использовать 
при определении достоверности различий между группами психологического 
отбора,  интегральным  баллом,  баллами  по  отдельным  методикам,  с  одной 
стороны,  а  с  другой  –  различными  категориями  отчисленных  студентов 
(курсантов),  баллами  профессиональных  способностей,  рангами,    числом 
полетов,  то  есть  практически  между  всеми  критериями  психологического 
отбора и успешности обучения. 
Корреляционный  анализ.  При  изучении  взаимосвязи  критериев 
психологического  отбора  с  успешностью  обучения  и  профессиональной 
деятельности  можно  заметить,  что  изменения  первого  признака 
соответствуют  изменениям  второго.  В  некоторых  случаях  зависимость 
проявляется очень сильно, однако такие однозначные или функциональные 
связи  встречаются  редко,  особенно  в  психологических  исследованиях,  где 


числовой  характеристике  теста  может  соответствовать  не  одно 
определенное значение критерия профессиональной деятельности, а целый 
ряд их варьирующих значений. 
В  большинстве  психолого-педагогических  исследований  связь  между 
результатами  обследования  и  успешностью  обучения  довольно  часто  и 
сильно  нарушается  различными  привходящими  факторами,  поэтому  она  не 
всегда  может  быть  четко  установлена.  В  таких  случаях  зависимость  между 
изучаемыми  критериями  носит  характер,  при  котором  каждому  значению 
одной  из  переменных  соответствует  не  какое-то  конкретное  значение,  а 
определенная групповая средняя другой переменной. 
Такая 
связь 
называется 
корреляционной 
(корреляция), 
а 
математический  анализ  связей,  существующий  между  ними,  составляет 
содержание корреляционного анализа. 
В  задачи  корреляционного  анализа  при  определении  прогностической 
валидности методик входит измерение тесноты или степени сопряженности 
между  варьирующими  признаками,  ее  направления  и  формы,  а  также 
последующая оценка достоверности полученных показателей связи. 
Корреляционную  связь  между  изучаемыми  признаками  можно 
обнаружить  с  помощью  ряда  показателей.  Решению  вопроса  о  выборе 
наиболее  адекватного  метода  помогает  предварительное  расположение  в 
определенном  порядке  двух  сопряженных  рядов,  позволяющее  судить  о 
наличии или отсутствии связи между ними. Более информативным является 
составление  корреляционных  матриц  и  графиков  регрессии,  дающих 
наглядное  представление  о  форме  и  направлении  корреляции,  а  также  ее 
динамике. 
При  выборе  того  или  иного  показателя  необходимо  учесть,  по  каким 
признакам  проводится  корреляционный  анализ  (качественным  или 
количественным),  форму  корреляционной  зависимости  (линейная  или 
нелинейная)  и  возможность  группирования  изучаемых  величин  в 
вариационные  ряды.  Следует  помнить,  что  корреляционный  анализ  служит 
инструментом 
только 
количественного 
выражения 
связей 
между 
варьирующими признаками и позволяет оценить достоверность корреляции. 
Поэтому,  несмотря  на  большую  ценность  этого  метода,  его  не  следует 
переоценивать, а тем более подменять им профессиональный и психолого-
педагогический анализ факторов
При  изучении  связи  между  критериями  психологического  отбора  и 
успешностью летного обучения целесообразно построение «корреляционной 
решетки» (табл. 6). 
Частота  вариант  сопряженных  видов  –  Р
xy
 
занимая  в  таблице 
определенное  положение,  позволяет  судить  о  наличии  и  направлении  и 
частично  о  тесноте  связи  между  баллами  психологического  отбора  и 
баллами успешности летного обучения (варьирующими признаками) – х и у. 


Таблица 6 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   128




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет