Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике
Задавайте вопросы с понижением смыслового уровня
жүктеу/скачать 4,72 Mb. Pdf көрінісі
|
Masterstvo uchitelya
| Задавайте вопросы с понижением смыслового уровня
Вопросы о смысле читаемого текста могут относиться к одному (как минимум) из че- тырех уровней смысла. Смысл слова или фразы: «Что тут означает слово • покинутый? Почему автор вы- брал именно это слово?» «Тут автор пишет: “Это было худшее, что можно себе представить”. Что он имеет в виду под словом “это”?» Смысл предложения: «Можете ли вы переформулировать это предложение более • простым языком?», «Как бы мы выразили эту идею сегодня?» Смысл отрывка: «Из какой части этой главы становится ясно, что Мохи — злой • и подлый человек?» Смысл всего произведения: «Какова цель этой повести?» • Тут очень легко ошибиться, предположив, что главная задача любого учителя — как можно быстрее добраться до уровня всего произведения и задать ученикам как можно больше таких вопросов. На самом же деле для обеспечения понимания смысла на уровне произведения решающее значение имеют как раз вопросы более низкого уровня (слов и предложений). Непонимание более общих и важных моментов зача- стую начинается с непонимания менее значимых деталей, например кого называют «они» в том или иной конкретном предложении. Ученики добиваются значительно большего успеха в обсуждениях смысла всего произведения, если четко понимают смысл предложения и слова, так что обязательно задавайте вопросы более низкого уровня и следите, чтобы понимание смысла накапливалось постепенно, от более низ- кого уровня к более высокому. 372 Мастерство учителя Далее перечислены вопросы по тому же отрывку из «Трещины во времени», кото- рые я включил в методику «Не затягивайте», с указанием по каждому уровню смысла, на котором он сфокусирован. В дополнение скажу, что, как мне кажется, после про- чтения отрывка опытный учитель задаст больше вопросов уровня смысла произведе- ния и отрывка, однако непременно уравновесит их большим количеством вопросов о смысле слов, фраз и предложений, которые будут задаваться по ходу чтения (и даже после него). Брат Мэг старше или младше ее? [Уровень отрывка.] О чем нам говорят слова мальчика, что он «ждал ее»? [Уровень фразы.] Кто в настоящий момент спокойнее, Мэг или ее маленький брат? [Уровень отрывка.] Кого называют «он» в этом предложении? [Уровень слова.] Что значит, что Чарльз Уоллес угадывает мысли Мэг и мамы с пугающей точно- стью? [Уровень фразы.] Что имеют в виду люди, говоря, что Мэг и Чарльз «не в своем уме»? [Уровень фразы.] Действительно ли Мэг и Чарльз Уоллес «не совсем нормальные»? [Уровень отрывка.] жүктеу/скачать 4,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|