Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике



Pdf көрінісі
бет148/153
Дата10.08.2022
өлшемі4,72 Mb.
#38110
1   ...   145   146   147   148   149   150   151   152   153
Байланысты:
Masterstvo uchitelya

«Установить связь»
Данный подход приучает учеников задумываться над тем, что в читаемом тексте напо-
минает им ранее пережитый или знакомый опыт. Читатели могут установить связь 
с другим текстом (связь «текст — текст»), с окружающим миром (связь «текст — мир») 
либо с самими собой (связь «текст — я»). Одно из описанных Бойлз преимуществ 
этого подхода заключается в том, что она заинтересовывает учеников текстом. «Если 
мы действительно изо всех сил стараемся определить, как читаемая история связана 
с нами и нашей жизнью… то, скорее всего, намного внимательнее следим за развити-
ем событий в ней»
*
. Безусловно, это верно и очень важно, но следует также отметить, 

Boyles N. Constructing Meaning Through Kid-Friendly Comprehension Strategy Instruction. P. 7.


Понимание текста
387
что, хотя заинтересовать учащихся текстом — цель важная и достойная, она не имеет 
ничего общего с другой, не менее важной целью обучения ― сделать так, чтобы они 
правильно поняли прочитанное.
Тщательно продуманные связи зача-
стую служат отличным трамплином для 
выводов и умозаключений по поводу тек-
ста и помогают ученикам начать пони-
мать текст, подключая их к тому, что им 
уже известно по данной теме. Кроме того, 
благодаря доступу к аналогичному опыту 
учащихся эффективные связи помогают 
увидеть события с точки зрения персонажа 
произведения. Однако же так бывает далеко 
не всегда, и во многих случаях связи, кото-
рые ученики наиболее склонны устанавли-
вать («Ого, да ведь то же самое случилось с моей семьей!»), наименее точны и в долго-
срочной перспективе отнюдь не способствуют пониманию прочитанного. (По всей 
вероятности, с точки зрения долгосрочной перспективы намного полезнее такой связи 
«текст — я» была бы связь вроде «Эге, а ведь это очень похоже на начало другой книги, 
которую мы читали в классе».) Кроме того, учащиеся (да и их учитель) могут решить, 
что их задача в данном случае — просто установить связь с текстом, любую связь. 
Но это не должно быть самоцелью. Ценны не сами по себе связи — ценны и полезны 
только хорошие, эффективные, правильные связи. Такие связи помогают читателю по-
нять что-то о читаемом тексте, а не о том, с чем он эту деталь увязывает. И это пра-
вильно, так как в подавляющем большинстве случаев надо стараться использовать мир 
для понимания текста, а не текст для понимания мира. Еще хуже то, что в потенциале 
учащиеся могут позволить проецировать выявленные ими связи на текст. Иными сло-
вами, порой они подменяют фактические детали воображаемыми, противоречивыми 
или непонятными. Скажем, ребенок, однажды потерявший какой-то предмет одежды 
и сильно расстроившийся из-за этого, делает вывод, что персонаж, который потерял 
свитер, тоже невероятно огорчен, даже если в тексте содержатся явные подсказки, что 
герой этому факту очень даже рад. И наконец, связи нередко отвлекают детей и застав-
ляют впустую тратить драгоценное учебное время, а особо сообразительные ученики 
Тщательно продуманные свя-
зи зачастую служат отличным 
трамплином для выводов и умо-
заключений по поводу текста 
и помогают ученикам начать 
понимать текст, словно под-
ключая их к тому, что им уже 
известно по данной теме.


388 
Мастерство учителя
отлично умеют использовать их, для того чтобы увести обсуждение на уроке в более 
простое и комфортное для них русло.
Люди нередко устанавливают связи практически инстинктивно, и в такой ситуации 
этому навыку нужно не столько обучать, сколько управлять им. Читатель должен на-
учиться устанавливать связи эффективно и целенаправленно. Иными словами, чтобы 
понять, что именно та или иная связь проясняет в читаемом тексте, нам необходимо 
иметь четкое представление о том, как соединить ее с ним обратно.
Эти и другие аспекты эффективных связей обсуждались в этой главе в разделе 
«Лучшие связи».


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   145   146   147   148   149   150   151   152   153




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет