Информация о проведении Облумц

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

187 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»  

 

История Казахстана  

Цель  предмета  «История  Казахстана»  –  формирование  у  учащихся 

исторического  сознания,  казахстанского  патриотизма,  уважения  к  истории 

своей страны, гордости за достижения своих предков, привитие национальных 

и  общечеловеческих  ценностей,  развитие  исследовательских,  мыслительных, 

коммуникативных навыков.  

При  планировании  и  организации  уроков  истории  необходимо  особое 

внимание уделять воспитательному компоненту обучения.  

В  содержании  предмета  «Человек  и  общество»  должны  быть  материалы 

Патриотического  акта  «Мәңгілік  Ел»,  направленные  на  формирование  у 

подрастающего  поколения  ключевых  ценностей  казахстанского  общества: 

воспитание  патриотов  Родины,  граждан  правового,  демократического 

государства,  уважающих  права  и  свободу  личности,  обладающих  высокой 

нравственностью,  толерантного  гражданина  с  устойчивым  национальным 

сознанием. 

Требования  к  уровню  подготовки  учащихся,  базовое  содержание,  задачи 

обучения  предмету  «Человек  и  общество»  установлены  приказом  Министра 

образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года № 393.   

В 

общественно-гуманитарном 

и 

естественно-математическом 

направлении:  

1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 

2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 

3) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 

4) в 11классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 

Методические рекомендации по  преподаванию предмета 

В  10-11  классе  следует  больше  применять  методы  и  задания, 

формирующие  навыки  анализа,  оценки,  исследования  и  планирования,  в 

соответствии  с  возрастными  и  познавательными  особенностями  учеников.  К 

примеру, написание аналитического эссе и отчета, проведение сравнительного 

анализа и др.  

Изучение  истории  в  10-11  классах  должно  быть  направлено  на 

формирование умений: 

–

 

работать  с  разнообразными  источниками  информации,  в  т.ч. 

представленными в интернете; 

–

 

отличать точки зрения и интерпретации от достоверных исторических 

фактов; 

–

 

презентовать  и  оценивать  результаты  своей  учебной  и 

исследовательской  деятельности,  выявлять  свои  достижения,  определять 

причины недостатков; 

–

 

объяснять  собственное  отношение  к  историческим  событиям  и  их 

участникам; 

–

 

использовать  усвоенные  знания  и  приобретенный  опыт  деятельности 

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

188 

 

для 

анализа 

современных 

социально-исторических 

процессов 

и 

прогнозирования возможных вариантов развития. 

Возможна интеграция некоторых тем отечественной и всеобщей истории. 

Интегрироваться  могут  темы  по  истории  международных  отношений  и 

внешней  политики  Казахстана,  истории  мировых  войн,  отдельные  вопросы 

истории, культуры и др. Формирование системы интегративных связей истории 

значительно  повысит  коммуникативный  потенциал  процесса  обучения.  

Например,  знание  учащимися  исторического  контекста  процесса  духовного 

творчества расширит их возможности при изучении курса литературы. 

Рекомендуемые  сайты  по  предмету  «История  Казахстана»: 

http://www.tarih-begalinka.kz;  http:// www.e-history.kz

; 

http://bilimsite.kz/tarih/

; 

http://testcenter.kz/entrants/for-ent/  

При  оценке  результатов  учебной  деятельности  учащихся  учитывается 

степень  усвоения  знаниевого  и  деятельностного  компонентов  школьного 

исторического  образования.  Показатели  оценки  результатов  учебной 

деятельности  учащихся  структурированы  в  соответствии  с  основными 

компонентами  исторических  знаний:  фактологические  знания,  теоретические 

знания,  способы  учебно-познавательной  деятельности,  оценочные  знания. 

Основными  содержательными  линиями  являются:  историческое  время, 

историческое  пространство  и  историческое  развитие.  Степень  усвоения 

содержательного  компонента  исторического  образования  оценивается  на 

основе таких критериев, как точность, правильность, осмысленность, полнота, 

обобщённость,  системность,  прочность,  мобильность,  действенность, 

самостоятельность, непротиворечивость.  

Обучение  должно  быть  построено  на  основе  таких  исторических 

концептов (понятий), как:  

–

 

изменение  и  преемственность  (например,  насколько  изменилось 

общество в определенный исторический период); 

–

 

причина и следствие (например, какие ключевые факторы повлияли на 

политические процессы в данный исторический период); 

–

 

доказательство  (например,  что  может  искусство  определенного 

исторического периода рассказать нам о ценностях, верованиях и технологиях);  

–

 

сходство  и  различие  (например,  в  чем  сходства  и  различия 

политического устройства государств на территории Казахстана в XIII-XV вв.); 

–

 

значимость  (например,  в  чем  значимость  образования  Казахского 

ханства);  

–

 

интерпретация (например, как характеризуют то или иное историческое 

событие разные исследователи). 

Навыки исторического мышления должны развиваться на каждом уроке с 

учетом  их  постепенного  расширения  и  прогрессии.  Построение  обучения  с 

фокусом  на  определенные  исторические  концепты  позволяет  развивать  у 

учащихся  навыки  исторического  мышления  на  основе  конкретного  учебного 

материала.  Данный  подход  предполагает  обучение,  основанное  на 

исследовании.  

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

189 

 

Внеклассная  работа  является  частью  социальной  среды,  обеспечивающей 

реализацию  интересов  и  потребностей  обучающихся,  включающей  рабочую 

практику, адаптирующую к общественной жизни.   

При  планировании  и  организации  внеклассной  работы  рекомендуется 

обратить внимание на календарь юбилейных дат, которые будут отмечаться в 

2016/2017 учебном году:  

1)

 

1000-

летие города Алматы (1016-2016);  

2)

 

440  лет  казахскому  батыру,  полководцу  Жалантос  Баһадур  (1576-

1656);  

3)

 

350-

летие великого бия, сына казахского народа Қазбек би Келдібекұлы 

(1667-1764);  

4)

 

350  лет  казахскому  полководцу,  тархану,  знаменитому  баһадуру, 

боровшемуся против жунгарских нашествий Тама Есет Көкіұлы (1667-1749); 

5)

 

325-

летие  знаменитого  полководца,  героя  казахского  народа  Қабанбай 

батыра Қожақұлұлы (1692–1770); 

6)

 

275-

летие  предводителя  восстания  казахов  Младшего  жуза, 

прославленного героя, знаменитого  оратора Сырым Датұлы (1753-1802); 

7)

 

225-

летие  знаменитого  полководца,  политического  лидера  народных 

восстании Букеевской Орды Исатая Тайманұлы (1791-1838);   

8)

 

175-

летие  со  дня рождения казахского  просветителя,  поэта  и  писателя, 

основателя национальных школ Ыбрая Алтынсарина (1841-1889); 

9)

 

175  лет  со  дня  открытия  первых  национальных  школ  в  Бокеевской 

Орде (1841-2016);  

10)

 

100  лет  национальному  лидеру  начала  ХХ  века,  известному 

общественному и государственному деятелю Алихану Букейхану (1866-1937); 

11)

 

150  лет  видному  просветителю,  государственному  и  общественному 

деятелю  казахского  народа,  востоковеду,  квалифицированному    юристу 

Барлыбеку Сыртанову (1866-2016); 

12)

 

105  лет  первой  казахской  неофициальной  Конституции  «Устав 

казахского государства» (1912-2016);  

13)

 

105  лет  со  дня  опубликования    стихотворения  «Оян  қазақ»  (1911-

2016);   

14)

 

100 лет Национально-освободительному восстанию 1916 года (1916-

2016); 

15)

 

100-

летие основания  Правительства Алаш Орда (1917-2017);  

16)

 

100  лет  поэту,  писателю,  герою  казахского  народа  Баубеку 

Булкышеву (1916-1944); 

17)

 

30 лет событиям декабря 1986 года (1986-2016);  

18)

 

25 лет Независимости  Республики Казахстан(1991-2016).    

Внеклассные работы в школе могут осуществляться:  

– 

в музее, в культурных учреждениях, на природе, базовых предприятиях;  

– 

в форме олимпиад и соревнований, свободных занятий по выбору; 

– 

в  виде  дополнительных  специальных  занятий  соответственно  учебной 

программе; 

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

190 

 

–  

на межпредметных и интегрированных занятиях и т.д. 

Основными  задачами  методической  деятельности  на  2016/2017учебный 

год являются: 

1)

 

реализация  основных  компонентов  предметного  исторического 

образования и повышение его качества; 

2)

 

совершенствование 

профессионального 

мастерства 

педагогов: 

владение/овладение 

ими 

эффективными 

методами 

и 

методиками 

(технологиями) преподавания истории; 

3)

 

распространение эффективных образовательных практик преподавания 

истории на базовом и повышенном уровнях изучения; 

4)

 

 

организация  учебно-познавательной  деятельности  учащихся  по 

овладению  ими  знаниево-деятельностным  компонентом  в  соответствии  с 

образовательным  стандартом,  обновленными  учебными  программами  по 

истории,  основными  ключевыми  компетенциями  в  условиях  профильного 

обучения учащихся; 

5)

 

обеспечение качества предпрофильной подготовки учащихся. 

В  течение  года  рекомендуется  провести  4  заседания  методических 

объединений учителей истории.  

На  заседаниях  методических  объединений  рекомендуется  рассмотреть 

следующие темы: 

1)

 

«Оценивание  учебных  достижений  учащихся  в  рамках  обновленного 

содержания образования»;  

2)

 

«Использование инновационных технологий на уроках истории»;  

3)

 

«Осуществление  национальных  идей  «Мәңгілік  Ел»  как  основа 

обновления содержания преподавания Истории Казахстана»;  

4)

 

«

Совершенствование работы с одаренными детьми» и т.д.  

 

Всемирная история  

Изучение  предмета  «Всемирная  история»  направлено  на  реализацию 

общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел»,  формирование  уважительного 

отношения  к  отечественной  и  мировой  истории  и  традициям,  к  правам  и 

свободам  человека,  демократическим  принципам  общественной  жизни, 

уважения истории и духовного наследия своего народа и других народов мира, 

умения  взаимодействовать  с  другими  людьми  в  многокультурной  и 

многоконфессиональной  среде,  уважения  и  понимания    традиций  других 

национальностей, проявления толерантности  в межличностных отношениях. 

Формирование  функциональной  грамотности  учащихся  определяется  в 

соответствии с содержанием предмета, способностями применять исторические 

знания  для  ориентации  в  современных  политических,  социально-

экономических  и  культурных  процессах,  строить  взаимоотношения  и  жить  в 

многокультурном  обществе,  самостоятельно  обучаться,  реализовывать  свой 

потенциал, определять свое профессиональное направление, в любой ситуации 

и при необходимости  применять свои знания. 

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

191 

 

Задачи  обучения,  базовое  содержание,  требования  к  уровню  подготовки 

учащихся  учебного  предмета  «Всемирная  история»  обозначены  в  типовой 

учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК 

от 18 июня 2015года №393.  

По  предмету  «Всемирная  история»  определен  следующий  объем  учебной 

нагрузки:  

общественно-гуманитарное направление:  

в 10 класс – 2 часа в неделю, 68 учебных часов в год; 

в 11 класс – 2 часа в неделю, 68 учебных часов в год. 

естественно-математическое направление:  

10 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году; 

11 

класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.  

Методические рекомендации по изучению дисциплины 

Обучение  предмету  «Всемирная  история»  в  10-11  классе,  формируя 

представление об основных событиях ХХ  и ХХІ века,  о значении явлений и 

процессов  исторического  развития,  развивает  навыки  критического  анализа  и 

оценки явлений и процессов, деятельности исторических личностей в контексте 

всемирной истории. Наряду с этим,  прививает навыки применять исторические 

знания  для  ориентации  в  современных  политических,  социально-

экономических и культурных процессах.   

В  преподавании  предмета  важное  место  занимает  постановка  вопросов, 

только  на  правильно  и  четко  сформулированный  вопрос  возможно  получить 

уместный  ответ.  Поэтому  учителю  рекомендуется  применять  метод 

разноуровневых вопросов. При этом методе задаваемые вопросы по каким-либо 

сведениям или к иллюстрациям усложняются от простого к сложному.  

Цель домашней работы – углубленное изучение темы, освоенной на уроке, 

закрепление  и  осмысление,  совершенствование  навыков  и  компетентности 

учащихся. Задания домашней работы могут быть уровневыми, а также носить 

запланированный, познавательный, интересный характер. 

Домашние задания могут быть разнообразными по объему соответственно 

теме  и уровню класса:  

1)

 

устные  (вопрос-ответы,  задания,  направленные  на  компетентность, 

подготовка дискуссии ит.д.); 

2)

 

краткие  письменные  работы  (тезисы,  конспекты,  буклеты,  эссе, 

исторические сочинения и т.д.); 

3)

 

тестовые  задания  (закрытый  тест,  открытый  тест,  порядковый  тест, 

сопоставительный тест, текстовый тест, ситуационные задания, составной тест, 

альтернативный тест, многоответный тест); 

4)

 

творческие  работы  (ролевые  игры,  подготовка  сценического 

представления); 

5)

 

взаимопроверочные    работы,  самостоятельный  контроль,  работа  с 

ошибками, работа с проектами. 

Методически  целесообразно  темы  проектных  и  творческих  заданий 

(сообщения,  презентации,  проекты,  коллажи  и  др.)  предлагать  учащимся 

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

192 

 

заранее. При этом учитель должен познакомить их с требованиями к данному 

виду  творческой  работы.  При  подготовке  сообщения  учащийся  должен  не 

только  продемонстрировать  знания,  но  и  передать  собственные  чувства, 

переживания,  отношение  к  герою,  о  котором  он  готовит  сообщение 

(презентацию). 

Используется  4  вида  домашних  заданий  по  формированию 

компетентности:  информационные,  коммуникативные,  ролевые  и  умение 

поставить задачу.  

Требования и критерии к творческим домашним заданиям:   

1)

 

соответствие  сложности    терминологии  и  информации  возрастным 

особенностям учащихся;  

2)

 

предоставление списка источников; 

3)

 

системность и целесообразность информации  и т.д.   

При  подготовке  учителем  заданий  рекомендуется  подбирать  источники 

информации,  которые  не  содержат  развернутой  характеристики  изучаемых 

событий.  Такими  источниками  информации  могут  быть  документальные 

материалы  (выдержки  из  хрестоматий,  свидетельства  и  воспоминания  об 

исторических  событиях);  статистические  материалы  (представленные  в 

таблицах или текстах данные социально-экономического развития).  

Внеклассная  учебно-воспитательная  работа  является  частью  социальной 

среды, обеспечивающей адаптацию к общественной жизни, накопление опыта 

работы, обучение взаимоотношениям в новых условиях,  реализацию интересов 

и требований. 

Навыки исторического мышления с учетом их расширения  и постепенной 

прогрессии  должны  развиваться  на  каждом  уроке.  Конкретный  учебный 

материал,  основанный  на  определенных  исторических  выводах,  дает 

возможность для формирования и  развития мыслительных навыков.  

Такой  метод  позволяет  реализовать  обучение,  основанное  на 

исследовании.  

В  ходе  планирования  и  организации  внеклассной  работы  по  предмету 

«Всемирная  история»  в  2016-2017  учебном  году    рекомендуется  обратить 

внимание на отмечаемые юбилейные мероприятия: 

–

 

310-

летие  Американского  государственного  деятеля  Бенджамина 

(Вениамин) Франклина (1706-1790); 

–

 

135-

летие  основателя  Турецкой  Республики,  первого  президента  

Мустафы Кемаль Ататюрка (1881-2016). 

Внеклассная  работа  в  школе  может    осуществляться  через  следующие 

мероприятия: 

1)

 

организация занятий вне школы на базовых предприятиях, на природе, 

в учреждениях культуры, музеях; 

2)

 

создание  групп  одаренных  детей  разного  возраста  для  развивающего 

обучения; 

3)

 

проведение олимпиад и конкурсов по учебным предметам, свободные 

занятия по выбору; 

Инструктивно

-

методическое письмо

 

ǀ 2016

-

2017 учебный год

 

 

193 

 

4)

 

проведение  дополнительных  специальных  занятий  в  соответствии  с  

учебными программами; 

5)

 

проведение межпредметных и интегрированных учебных занятий и т.д. 

Внеклассная  работа  повышает  интерес  учащихся  к  предмету,  углубляет 

полученные  знания,  прививает  навык  самостоятельного  поиска.  Кроме  того, 

расширяя  и  дополняя  теоретические  знания,  способствует  развитию 

индивидуальных способностей учащихся.  

Одной из основных проблем при обучении предмету «Всемирная история» 

является самостоятельное освоение знаний учащимися. Поэтому главная задача 

учителя – выявление важных особенностей урока, вытекающих из содержания 

новых  знаний,  создание  модели  урока,  нахождение  путей  совершенствования 

для повышения его качества.  С этой целью необходимо создавать условия для 

понимания каждым учащимся связи и преемственности исторических событий  

и умения давать оценку с исторической точки зрения. 

В качестве дополнительных ресурсов предлагается широкое использование 

материалов сайтов. 

Рекомендуемые 

сайты 

по 

предмету 

«Всемирная 

история»:http://www.world-history.ru;  http://historic.ru;  http://historyatlas.narod.ru; 

http://testcenter.kz/entrants/for-ent/. 

 

Человек. Общество. Право  

Изучение  предмета  «Человек.Общество.Право»  в  10-11  классах  основано 

на систематических знаниях о структуре, основных элементах и исторических 

типах  мировоззрения,  роли  философии  в  жизни  человека  и  общества,  месте 

человека в системе общественных отношений и их правовом регулировании. 

При изучении предмета осуществление общенациональной идеи «Mәңгілік 

Ел»  должно  быть  направлено  на  формирование  ценностных  ориентаций  и 

убеждений 

на 

основе 

личностного 

осмысления 

современного 

цивилизационного  опыта,  восприятия  идей  гуманизма  и  демократических 

ценностей,  взаимопонимания  между  народами,  развития  чувства  уважения 

учащихся к истории и культуре своего народа и других народов, сохранения и 

преумножения  культурного  наследия  своей  страны,  развития  казахстанского 

патриотизма  и  толерантности,  антикоррупционной  культуры,  чувства 

гражданской  ответственности,  нравственного,  правового,  этического, 

эстетического,  экономического,  политического,  экологического  воспитания 

учащихся.  

В  соответствии  с  содержанием  предмета  развитие  функциональной 

грамотности  обучающихся  определяется  проявлением  уважения  к  Конституции 

Республики Казахстан, к законам и правопорядку,проявлением высокой культуры 

человеческого  общения,  соблюдением  этических  норм,  способностью  к 

самообразованию  и  самореализации,  определением  своего  професионального 

направления,  достаточным  усвоением  современных  информационных  технологий,  

умением  адекватно  оценивать  особенности  социальной  среды,  противостоянием 

антиобщественным  явлениям,  воздействиям  идеологического,  противоправного  и 

жүктеу/скачать 4,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: