противоречия:
- между требованием современного общества к личности учителя,наличия у него
таких качеств, которые необходимы для эффективного взаимодействия с учащимися:
уравновешенности, большой выдержки, самообладания, умений управлять своими
эмоциями и несформированностью указанных качеств у молодых учителей;
- между необходимостью развития эмоциональной устойчивости будущих учителей в
процессе профессиональной подготовки и не разработанностью педагогического
обеспечения исследуемого процесса.
Анализ противоречий позволил выявить проблему исследования: как психолого
- педагогически обеспечить развитие эмоциональной устойчивости будущих учителей в
"SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD:
CHALLENGES OF THE XXI CENTURY"
NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, JULY 2019
248
процессе их профессиональной подготовки
Цель исследования: теоретическое обоснование и создание методических
рекомендаций по формированию эмоциональной устойчивости у студентов в
педагогическом колледже.
Объект исследования: эмоциональная устойчивость студентов педагогического
колледжа.
Предмет исследования: психолого - педагогическое обеспечение развития
эмоциональной устойчивости студентов педагогического колледжа.
Задачи исследования:
1. Уточнить и конкретизировать сущностные характеристики эмоциональной
устойчивости будущих педагогов как профессионально значимого качества.
2. Выявить критерии, показатели и уровни сформированности эмоциональной
устойчивости будущих педагогов.
3. Разработать методические рекомендации по формированию эмоциональной
устойчивости будущих педагогов.
Гипотеза исследования. Развитие эмоциональной устойчивости будущих
педагогов будет успешным, если:
- если будут активно использоваться разнообразные формы и методы работы по
развитию эмоциональной устойчивости в процессе всей воспитательно –
образовательной работы в педагогическом колледже;
- если будет обогащаться, имеющиеся у студентов знания об эмоциях и чувствах;
- если будет проходить обучение студентов способам выражения эмоций.
Эмоциональная устойчивость - это синтез всех свойств, качеств, умений педагога,
которые позволяют уверенно, самостоятельно, без эмоционального напряжения и
эффективно
выполнять
свою
профессиональную
деятельность
в
условиях
эмоциональных воздействий. Они являются одним из главных факторов, которые
означают психологическую подготовленность учителя к педагогической практике.
Однако, у современных выпускников педагогических учебных учреждений
психологическая подготовленность к профессиональной деятельности, в состав которой
входит эмоциональная устойчивость, сформирована недостаточно. Это подтверждается
результатами опроса молодых учителей, работников дошкольных учреждений, 70%
которых отмечают низкий уровень их психологической готовности к педагогической
деятельности, которые особенно проявляются в напряжѐнных ситуациях (Р.А.
Макаревич, А.М. Шебека).
Эмоциональная устойчивость педагога – это профессионально значимое качество
личности, позволяющее контролировать проявление эмоций и адекватно действовать в
напряженных эмоциональных ситуациях практической педагогической деятельности.
Педагогическое обеспечение развития эмоциональной устойчивости – это вид
профессиональной деятельности, предполагающий активизацию личностных и
институциональных ресурсов, необходимых для реализации эффективности развития
эмоциональной устойчивости будущих учителей. Процесс педагогического обеспечения
развития эмоциональной устойчивости будущих учителей с точки зрения его
целенаправленной организации необходимо выстраивать в двух направлениях:
1. Педагогическое обеспечение развития эмоциональной устойчивости,
предполагающее наличие системы знаний о специфике организации профессиональной
деятельности педагога в условиях эмоциональной напряженности.
2. Педагогическое обеспечение саморазвития эмоциональной устойчивости,
предполагающего регулярную работу над собой, развитие и совершенствование новых и
уже имеющихся эмоциональных качеств.
В процессе развития эмоциональной устойчивости будущих учителей
необходимо соблюдать следующие условия:
- позитивное отношение преподавателя к развитию эмоциональной устойчивости
студентов педагогического колледжа;
|