Атты III халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция жинағЫ


"SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD



Pdf көрінісі
бет252/418
Дата24.09.2022
өлшемі8,11 Mb.
#40095
1   ...   248   249   250   251   252   253   254   255   ...   418
Байланысты:
III TOM

"SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD:
CHALLENGES OF THE XXI CENTURY" 
NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, JULY 2019
 
246 
кейсов они посчитали «недостаточность информации при сортировке пациентов», 
«некоторые моменты сбивают столку».
При работе с кейсами 42.61% студентов посчитали себя активными на максимально 
5 баллов, только 0.57% никогда не были активными. 
Выводы: проведенное анкетирование позволяет оценить восприятие студентами 
клинических кейсов, а также их высокую мотивацию для самостоятельного изучения 
материала при дальнейшем прохождении PBL-обучения, основанных на медицинских 
ошибках по отношению к традиционному методу, что приводит к улучшению 
показателей обучения, включая лучшее осмысление и усвоение учебного материала, а 
также повышение выживаемости знаний и возможности использования их в 
последующей практической деятельности.
Список использованный источников: 
1. Khamchiyev K., G. Derbissalina, Z. Gabdilashimova, Zh. Bekbergenova. Problem-based 
learning. Experience of implementing in Astana Medical University// AMEE 2015. C. 208. 
2. Poulton T., Conradi E., Kavia S., Round J., Hilton S. The replacement of „paper‟ cases by 
interactive online virtual patients in problem-based learning // Medical Teacher, 2009. – Vol. 
31. – № 8. – P. 752–758. 
3. Дербисалина Г.А., Хамчиев К.М., Габдильашимова З.Т., Бекбергенова Ж.Б. Опыт 
преподавания проблемно-ориентированного обучения в АО «Медицинский университет 
Астана». «Астана медициналық журналы». Спецвыпуск, №2, 2016. С.194-197. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   248   249   250   251   252   253   254   255   ...   418




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет