"SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD: CHALLENGES OF THE XXI CENTURY" NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, JULY 2019 250
короткие по времени обследования(10-30 минут) опросники, направленные на выявление
ряда психоэмоциональных особенностей и состояния испытуемого, таких как склонность
к дистимии, эйфории или дисфории, импульсивности, аффективному поведению,
трудностей в установлении эмоциональных контактов, эмоционального «выгорания».
В самом начале были проведены отобранные нами методики и определены
первичные результаты, также проводилось наблюдение за студентами.
По итогам результатов тестов и наблюдений был проведен спецкурс
«Формирование эмоциональной устойчивости студентов педагогического колледжа»,
основная цель которого – познакомить студентов с разными видами эмоций, учить
управлять своими эмоциями, создать положительный эмоциональный настрой в своей
группе. Во время спецкурса рассматривались научные подходы к проблеме
эмоциональной устойчивости, индивидуальные особенности управления эмоциональным
состоянием, а также факторы, влияющие на формирование эмоциональной устойчивости.
Были использованы следующие формы взаимодействия со студентами: лекции,
семинарские занятия, индивидуальные консультации, групповые консультации.
В содержание спецкурса входили лекционные и тренинговые занятия,занятия с
элементами арт-терапии, самопознания которые оказывают положительное влияние на
психоэмоциональное состояние студентов.
На заключительном этапе нашей работы, были повторно проведены выбранные
тесты и сделан анализ результатов коррекционной работы по эмоциональному
состоянию у студентов. Результаты исследования показали, что внедрение программы
«Формирование эмоциональной устойчивости студентов» в учебно-воспитательный
процесс педагогического колледжа оказало влияние на эмоциональную устойчивость
студентов.
Общие итоги исследования позволили сделать вывод о том, что положения
гипотезы получили свое подтверждение, поставленные задачи решены. В то же время
выполненная работа не охватывает всех аспектов решения поставленной проблемы.
Актуальной остается проблема изучения эмоциональной устойчивости студентов
педагогического колледжа на всех этапах их профессионального становления