Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
География, Жаратылыстану оқу пәндері
жүктеу/скачать 3,26 Mb. Pdf көрінісі
|
4 МР Үлгерім каз
| География, Жаратылыстану оқу пәндері
Негізгі мектептегі география-білім алушыларды жер туралы адамдар планетасы ретінде, табиғат дамуының негізгі заңдылықтары туралы, халық пен экономиканың орналасуы туралы, негізгі табиғи, экологиялық және әлеуметтік- экономикалық процестердің ерекшеліктері мен динамикасы туралы, табиғат пен қоғамның өзара әрекеттесу проблемалары, тұрақты дамуға географиялық көзқарастар туралы кешенді әлеуметтік бағытталған білім жүйесін қалыптастыратын пән География курсының мазмұны оқытудың өлкетану тәсілін жүзеге асыру, географиялық заңдылықтарды, теорияларды, заңдар мен гипотезаларды зерделеу, үздіксіз географиялық білім беру жүйесіндегі базалық 86 буын, кейіннен деңгейлік саралау үшін негіз болып табылады. Үлгерімі төмен білім алушылармен жұмыс істеуде жұмыс жүргізудің принциптері, әдістері мен формаларын қарастырамыз. Сурет Үлгерімі нашар білім алушылармен жұмыс жүйесі География сабағында үлгерімі нашар білім алушылармен жұмыс істеу принципіне тоқталатын болсақ. Үлгерімі төмен білім алушылардың ерекшеліктері білім деңгейінің төмендігі, соның салдарынан зияткерлік дамудың төмен деңгейі; танымдық қызығушылықтың болмауы; қарапайым ұйымдастырушылық дағдылардың қалыптаспауы; білім алушылар психологиялық және педагогикалық тұрғыдан жеке көзқарасты талап етеді( оқыту тұрғысынан); пән мұғалімінің одақтасы ретінде ата-аналарға қолдау жоқ; білім алушылар тарапынан Өзін-өзі бағалаудың болмауы; сабақты жиі өткізіп жіберу дәлелді себепсіз, бұл білім жүйесінің болмауына әкеледі және соның салдарынан ақыл-ойдың төмен деңгейі байқалады. Осы кемшіліктерді жоюда оқуға деген ынтаны қалыптастыру тәсілдері болуы шарт. білім алушыға ішінара таңдау еркіндігін беру . Оқу процесінде білім Топтық жұмыс Жекe жұмыс Ата аналарға кеңес Дифферациа ланған Жеке тұлғаның жеке ерекшеліктерін есепке алу Әлеуметтік жағдайларды есепке алу Жас ерекшеліктері н есепке алу Денсаулық жағдайын есепке алу білім алушылардың оқу дағдыларын қалыптастыру және дамыту Білім алушылардың оқу дағдыларын қалыптастыру және дамыту Білім беру стандартын алу Үлгермеушілерімен жұмыс бағыты Үлгерімі нашар білім алушыларды анықтау Үлгермеудің себептерін зерттеу 87 алушының қызығушылығы мен қуанышы негізгі тәжірибе қалыптастыру. Оқыту кезінде балалардың қажеттіліктерін, қызығушылықтары мен ұмтылыстарын ескеру. Оқудағы ең күшті ынталандырудың болмауы оқудың мағынасының жоқтығын білдіреді. Білім алушыға төменгі сыныптардан бастап оған түсініксіз нәрсені түсінуге үйрету керек. білім алушы оларды өз бетінше жасай алатындай етіп бір орта деңгейлі тапсырманы жеңіл тапсырмаларға бөлуді қарастыру. Егер білім алушы қандай-да бір іс-әрекетте шеберлікке жетсе, онда ішкі мотивация артады. Өзіне деген сенімділік пайда болады, өз күшінің артуы ішкі мотивацияның артуына ықпал етеді. Білім алушының жетістіктерін атап өту, оның жетістіктерін бағалау, мақтау оқуды жалғастыруға көмектеседі. білім алушылар үшін мұғалімнің жеке басы өте. Оқу материалының мазмұнын қызықты ету үшін дұрыс ұсыну. Оқытудың әдістері мен тәсілдерін өзгерту қажет. Мүмкін болса, сабақта әр білім алушыға жиі жүгінуге тырысыңыз, «кері байланыс» жасаңыз – түсініксіз немесе дұрыс емес нәрсені реттеңіз. Оқу үлгерімін жақсарту кезеңдерінің бірі -диагностикалық кезең. Оның мақсаты-тұрақты сәтсіздіктің себептерін анықтау, сәтсіз білім алушының түрін анықтау, білім алушылардың жұмысындағы қателіктерді талдау. Әдістемелік – іріктеу. Оның мақсаты-оқу еңбегін, танымдық белсенділікті ынталандыруға және білім алушылардың біліміндегі олқылықтарды жоюға бағытталған әдістерді, тәсілдерді, құралдарды таңдау. Жұмыстың осы кезеңінде тақырыптар бойынша әртүрлі дидактикалық материалдарды қалыптастыру, әртүрлі мәтіндер құрастыру, жадынамалар, ережелер – Алгоритмдер, схемалар, кестелер арқылы сабақ түрін әртүрлілендіру. Сонда кез келген білім алушы қызығушылық танытады. Технологиялық - жаттығу. Бұл кезеңнің мақсаты-үлгермеген мектеп білім алушыларының сауатты және саналы түрде сөйлеуді үйренуі, жауапта «қауіпті орынды» дәл тауып, өз тұжырымдарын түсіндіре білуі және дәлелдеуі. Қорытынды бақылау. Оның мақсаты- білім алушылардың біліміндегі олқылықтарды жою деңгейін тексеру. Жұмыс тәжірибесінен атлас карталарымен кескін карталар арқылы тапсырмаларды тексеру барысында анықтап түзете аламыз. 1) тапсырманың күрделілігі бойынша шығармашылық немесе проблемалық тапсырмалар репродуктивті тапсырмаларға қарағанда күрделі болып келеді. Мысалы, мықты оқитын білім алушыларға арналған сұрақтарды үлгерімі төмен білім алушылар игеру мақсатында жеңілдетілген нұсқасы болуы қажет. Нақтылы жоспарда пайдаланылған карталардың беттері нақты жазылған жұмысты орындауға бағытталады. білім алушылардың оқу деңгейіне сай қызығушылығын ескере отырып, қосымша әдебиеттер негізінде қысқа озық хабарлама дайындауды тапсыруға болады. жүктеу/скачать 3,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|