102
студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента
СОВРЕМЕННЫЕ дОСТиЖЕНиЯ В ОБлАСТи ЗНАНий
О ТОМ, КАК ЛЮДИ ОБУЧАЮТСЯ
В настоящий раздел включены современные идеи, касающиеся вопроса о том,
как люди об-
учаются. В первой части рассмотрены новейшие теоретические разработки; во второй части
результаты исследований представлены во взаимосвязи с классной практикой, посредством
различных способов, позволяющих использовать учителям результаты исследований послед-
них лет.
Что представляет собой обучение?
Содержание понятия
обучение может быть рассмотрено в контексте полученных резуль-
татов или эффективного опыта. Анализ исследовательской литературы позволил определить
пять современных концепций обучения с соответствующими категориями результатов:
1. Обучение как количественное увеличение знаний. Результатом процесса является объем
полученной информации (основная задача – «
знать много»).
2. Обучение как запоминание. Результат процесса – значительный объем сохраненной ин-
формации, которая может быть воспроизведена при необходимости.
3. Обучение как получение информации. Результат процесса – значительный объем фактов,
навыков и методов, которые могут сохраняться и использоваться при необходимости.
4. Обучение как понимание смысла и определение значения. Результатом процесса являет-
ся способность учащегося к установлению связи между составными частями предмета
и реальным миром.
5. Обучение как иное толкование и понимание реальности. Результат процесса – готов-
ность к познанию мира посредством собственного толкования знаний.
Концепции 1–3 подразумевают обучение как внешний фактор по отношению к учаще-
муся: это может быть процесс, происходящий или осуществляемый учителями по отноше-
нию к учащемуся, с результатами категории 1. Первые три из перечисленных концепций
процессов обучения в какой-то мере напоминают «
поход по магазинам» за знаниями или
получением информации. Важно отметить качественные отличия результатов 4-й и 5-й кон-
цепций от результатов первых трех, представленных в списке. Концепции под номерами 4
и 5 представляют собой более сложные, новые толкования и выводят понимание процесса
обучения за рамки получения и хранения информации. Данные концепции ориентированы
также на «внутренний», личностный аспект обучения, согласно которому процесс обучения
рассматривается как феномен, помогающий ученику понять реальный мир. Такие современ-
ные тенденции в обучении составляют основу новых подходов в преподавании и обучении,
реализуемых в Программе.
Достарыңызбен бөлісу: