101 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников Названный модуль тесно связан с предыдущим – «Обучение талантливых и одаренных учеников» – поскольку аналогично с ним согласован с вопросами дифференцированного об-
учения, направленного на удовлетворение потребностей учащихся. Вместе с тем данный мо-
дуль актуален в контексте тех этапов развития учеников, которые определяют степень доступ-
ности обучения и, таким образом, взаимосвязан с модулем «Новые подходы в преподавании и обучении». Так, к примеру, уровни метасознания, которые наблюдаются у учеников разных
возрастов, стратегии для содействия конструктивному диалогу характерны каждой возрастной
категории учеников. Аналогично существует связь данного модуля и с другими модулями, к
примеру – с модулем «Оценивание для обучения и оценивание обучения», в частности, в
аспекте изучения ответственности за самооценивание на каждом возрастном этапе.
В Программе рассмотрены возможности реализации стратегий эффективного обучения и
преподавания в разновозрастных классах, поскольку данная проблема нередко встречается в
отдельных сельских регионах Казахстана.
Управление и лидерство в обучении Данный модуль основывается на том убеждении, что устойчивое развитие и изменения в
любой системе образования не могут быть привнесены извне: они должны исходить из изме-
нений в понимании и практике учителей в реальных классах. Основная идея Программы тре-
тьего уровня состоит в том, что изменения будут инициированы учителями на всех уровнях, в
результате критического оценивания и переоценки практики и политики в сфере образования.
Лидерство рассматривается как изменения, вводимые учителем на протяжении всей Програм-
мы третьего уровня. В этой связи лидерство учителя в Программе определено отдельным мо-
дулем с целью фокусирования на нем внимания на разных уровнях.
Подход к лидерству, адаптированный в данном модуле, основан на принципе «Работы по
развитию лидерства учителя» – проекта Кембриджского университета, в контексте которого
учителя изменяются в ходе размышлений о своей практике на основе идей, рассматриваемых в
Программе третьего уровня. Учителя выявляют, исследуют, оценивают и развивают отдельные
моменты собственной практики в соответствии с названными идеями. Данный модуль зависит
от способности учителей критически мылить и в этой связи тесно связан с модулем «Обучение
