Ситуационная задача № 33 Ребенок – Саша К., 6,5 лет. Обратилась мама по поводу предстоящего обучения в школе. Ребенок со-
стоит на учете у психиатра по причине умственной отсталости. Не посещает дошкольное образователь-
ное учреждение. С 5 лет два раза в неделю занимается в частном психологическом центре для детей
дошкольного возраста, где с детьми проводят занятия педагог дошкольного образования, психолог, му-
зыкальный педагог.
На приеме у психолога психоневрологического диспансера при патопсихологическом обследовании у
Саши отмечена хорошая механическая память. Ребенок называет цифры, знает отдельные стихи. Мыш-
ление конкретное. Мелкая моторика не развита. Нарушена целенаправленность деятельности. Ребенок
импульсивен.
Вопрос:
1. Какую школьную программу вы рекомендуете Саше?
2. В случае отказа мамы от специализированной коррекционной школы, возможно ли обучать такого ре-
бенка в школе общего типа? Обоснуйте.
3. Дайте рекомендации по подготовке Саши к школьному обучению.
Методика преподавания психологии Ситуационная задача № 34 Преподаватель психологии предлагает студентам: «Перед вами поставлено несколько задач или вопро-
сов, на какие-то из них вы можете ответить сразу, потому что знаете, помните ответ, на другие — по не-
которому размышлению, что-то вспомнив, что-то с чем-то сопоставив, сравнив, что-то подсчитав или
вычислив и т. д., а на третьи у вас нет ни готового ответа в памяти, как было в первом случае, ни спосо-
ба его поиска, как во-втором случае. Что вы будете делать в третьем случае? Во всех ли трех вариантах
22
функционирует мышление или не во всех? Где проявляется мышление творческое, а где репродуктив-
ное? Приведите конкретные примеры на каждую позицию».
Вопрос: Какую цель ставит преподаватель данным заданием?
