Бағалау білім берудің соңғы нәтижелерін қорытьш-

табылады. Оның теориясының негізгі қағидаларын сипатгдп 
кетейік. Дәстүрлі оқьпу үрдісінде оқьпудың шартгарының 
көрсеткіштері эр кезде белгіленген (оқу уақьпгы, ақпаратгы беру 
тәсілдері барлығьша бірдей жэне т.с.с.). Тек қана, оқьггудың 
нэтижелері 
ғана 
белгіленбеген, 
олар 
шашырыңқы 
түрде 
сипатталады.
Американдық психологтар Дж. Керолл жэне Б. Блум түрақты, 
белгіленген параметрлер ретінде оқьггу нәтижелерін үсынған. 
Мүндай жағдайда оқьпудың басқа параметрлері оқушының 
берілген жетістіктерге - критерийлерге жету үшін өзгереді.
Американдық психологтардьщ 
жэне 
орыстың ғалымы 
В.П.Беспальконың зерттеулерінің нэтижесінде критериалдық- 
бағьпталған оқьпудың технологиясы жасалды. Бүл технологияны 
басқаша толық игеру технологиясы деп те атайды. Себебі, оның 
басты шарты — барлық оқушылар қажет оқу материалын игеруге 
қабілетгі болуы керек. Ол үшін білімді игеру критерийлері немесе 
білім стандарттары алдын-ала белгіленуі керек. Бүл жерде білім 
беру кең үғым, ал білімділік тек оның бөлігі екеніне біз 
тоқталғандыгымызды айта кетуіміз керек. Сондықтан да бүл жерде 
сүрақ нақты айтканда білімділік стандартгары туралы. Мектептің 
барлық пэндері бойынша беріліп отырған білімділік стандартгары 
білімді игерудің нақгы критерийлерін жасау үшін негіз б о л ьт 
табьшады.
Критериалды-бағыгталған оқьггу (КБО) технологиясының 
адами үстанымдары барлық оқушылардың міндетті критерийлердің 
белгіленген деңгейлеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді. Ол 
тапсырмаларды түрлендіру, олардың бірнеше үлгілерде болуы 
арқылы жасалады. Оқушыға мүғалім бүл деңгейлердің осы 
замандағы мәдениетке сай жеке түлға ретівде дамуы барысында 
ары қарай жетістіктерге жетуі үшін қажет екендігін түсіндіреді. 
КБО моделіне сәйкес (немесе бойынша) оқьггу нәтижелеріндегі 
айырмашьшықтар білім беру үрдісіне қатысушылардың барлығына
20

ііі.іииы жагдайлардан, яғни жалпы білім минимумынан бөлек 

жүктеу/скачать 9,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: