ПРОБЛЕМЫ И ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ

60 
 
прогресса  увеличивается  в  связи  с  сокращением  срока  военной  службы  по  призыву  до 
одного  года,  усложнением  программ  обучения  и  повышением  напряженности 
образовательного процесса в военном институте, усиление требований к личности военного 
педагога. 
Следует  помнить,  что  значительно  легче  сформировать  теоретические  знания 
обучаемых, научить военнослужащих тому или иному  упражнению, приему или действию, 
чем  сформировать  у  них  умения  и  навыки  в  обучении  этим  упражнениям,  приемам  и 
действиям других военнослужащих. 
При  решении  проблем  профессиональной  подготовки  выпускников  к  последующей 
военной  службе,  необходимо  исходить  из  коренных  методологических  положений.  В  них 
говорится  о  том,  что  задача  военных  образовательных  организаций  состоит  не  только  в 
вооружении  обучаемых  системой  профессиональных  знаний,  но  и  в  формировании  у  них 
практических навыков и умений.  
Задачи  дальнейшего  улучшения  качества  их  подготовки  требуют  комплексного 
совершенствования  всех  сторон  образовательной  деятельности  и  с  обязательным 
многогранным применением современных информационных технологий [5].  
Одной  из  форм  применения  информационных  технологий  является  использование 
обучающих программ по специальной подготовке в военных образовательных организациях, 
которые  будут  способствовать  закреплению  теоретических  знаний  и  повышению 
методической  подготовленности  курсантов  –  будущих  командиров  подразделений 
внутренних войск. 
Всю работу по привитию командных и методических навыков необходимо строить с 
учетом требований войск и оптимальных возможностей учебно-материальной базы, которой 
располагает  военный  институт  в  рамках  отведенного  времени  на  обучение  [1].  Усиливая 
командную  и  методическую  подготовку  курсантов,  нельзя  ослаблять  их  подготовку  по 
другим вопросам.  
Задачей всех кафедр военного института является интенсификация учебного процесса 
за  счет  разработки  и  применения  новых  прогрессивных  форм  и  методов  обучения  с 
обязательных  использованием  всех  возможностей  современных  информационных 
технологий и на этой основе повышение качества практического обучения курсантов.  
В целях обеспечения образовательного процесса по специальной подготовке из всего 
многообразия видов обеспечения выделим информационное обеспечение, которое включает 
совокупность данных, базы знаний, а также проектные решения по объемам, размещению и 
формам  организации  информации,  циркулирующей  в  системе  организации  специальной 
подготовки в военном институте [3].  
Проведенный анализ особенностей подготовки военных специалистов показывает, что 
наиболее  эффективными  направлениями  использования  современных  информационных 
технологий в процессе специальной подготовки являются следующие области: 
 
при  подготовке  и  проведении  с  курсантами  лекций  и  семинаров  по  специальной 
подготовке; 
 
при подготовке курсантов к проведению учебных занятий по разделам программы 
по специальной подготовке; 
 
при  подготовке  и  проведении  инструкторско-методических  занятий  с  младшими 
командирами по проведению занятий или тренировок по специальной подготовке;  
 
при  подготовке  курсантов  к  проведению  учебно-методических    занятий  по 
специальной подготовке;  
 
при  подготовке  профессорско-преподавательского  состава  кафедр  по  проведению 
всех форм специальной подготовки; 
 
практическая  деятельность  специалистов  по  сбору  и  обобщению  информации  о 
передовых методиках, используемых в специальной подготовке и доведение их до сведения 
командиров подразделений и руководителей занятий; 

61 
 
 
оформление наглядной агитации, отражающей состояние специальной подготовки 
в подразделении в виде стендов в роте или на интернет-сайте военного института;  
 
пропаганду роли профессиональной подготовки; 
 
формирование базы знаний по вопросам профессиональной подготовки. 
Успешное  функционирование  предложенной  системы  формирования  командных  и 
методических навыков  у  военнослужащих  и эффективность  этого процесса  в  значительной 
мере  определяются  всемерной  реализацией  принципа  унификации  целей,  объема 
информации, средств, методов и форм проведения методической подготовки с различными 
категориями  военнослужащих. 
Насыщение  учебного  процесса  современными  средствами  информационно-
коммуникационных технологий (ИКТ) создает условия для увеличения доли активных форм 
учебной  деятельности  обучаемых,  интенсификации  их  самостоятельности  в  получении 
знаний  и  технологической  интеграции  аудиторной  и  внеаудиторной  работы.  В  научных 
исследованиях данное понятие трактуется чаще всего как «смешанное», «комбинированное» 
или «гибридное» обучение. Опыт показал перспективность такой формы обучения. 
Оптимальное 
сочетание 
информационно-коммуникационных 
технологий 
с 
проблемным и традиционным обучением, способствует всемерному  развитию творчества и 
инициативы у курсантов и существенному повышению уровня педагогического мастерства, 
не за счет многолетнего обобщения опыта, а посредством внедрения экстенсивных методов 
обучения [2]. 
Привитие курсантам командных и методических навыков занимает центральное место 
в  общей  системе  подготовки  будущих  офицеров  внутренних  войск  в  соответствии  с  их 
предназначением. 
Своей  настойчивой  целеустремленной  работой  с  использований  современных 
информационных  технологий  в  вопросах  улучшения  состояния  уровня  специальной  и 
методической  подготовленности  сержантского  состава  и  подчиненных  военнослужащих, 
каждый  офицер-командир  способствует  повышению  боеспособности  подразделения, 
укрепляет боевую мощь войск, создает все предпосылки для ведения активного образа жизни 
в нелегком ратном труде военнослужащих внутренних войск. 
 
Список литературы: 
1. Башмаков  А.И.  Принципы  и  технологические  основы  создания  открытых 
информационно-образовательных сред. – М.: БИНОМ. Лаб. знаний, 2010.– 719 с. 
2. Е.В.  Ефимова,  Ширшов,  Е.В.  Организация  учебной  деятельности  в  вузе  на  основе 
информационно-образовательных технологий: моногр. – Архангельск: Изд-во АГТУ, 2006. – 
208 с. 
3. Костюк  А.В.,  Бобонец  С.А.,  Флегонтов  А.В.  Информационные  системы  и 
технологии.  Информационные  технологии.  Базовый  курс.  Учебник.  Часть 1.  –  СПб.:  Изд. 
РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 308 с. 
4. Федоров  А. И.  Информационные  технологии  в  образовании: 
теоретико-
методологические  и  социокультурные  аспекты:  монография.  –  Челябинск  УралГАФК, 
ЧГНОЦ УрО РАО. 2004. – 224 с. 
 
***** 
 
 
 
 
 
 

62 
 
(ПЛИС) БІЛІС НҦРПЕЙІСОВТЫҢ ЕРЛІК ЖОЛДАРЫ 
 
Жаумитова В.К. 
Әуе қорғаныс күштерінің әскери институты мемлекеттік тіл  
кафедрасының аға оқытушысы, Ақтӛбе қ. 
 
Қашан  да  тұтқиылдан  шабуыл  жасау  қарсыласына  үлкен  шығын  әкеледі.  Мысалы, 
Ұлы  Отан  соғысының    тек  алғашқы  алты  айында  ғана  кеңес  әскерлері  3138  мың  адамнан 
айырылса, бүкіл соғыс барысындағы қаза тапқан солдаттар мен офицерлердің 40 пайыздайы 
осы  қанқұйлы  41-жылдың  үлесіне  тиеді  екен.  Оның  ішінде  1941  жылдың  маусым-қараша 
аралығында  Қызыл  әскер  майданында  күніне  екі  дивизиядай,  яғни  24  мың  адамынан 
айырылса,  соғыс  аяғында  20  мың  адамды  құраған  [1].  Міне,  ел  басына  күн  туған  сұрапыл 
жылдары  қиыншылыққа  қарамастан  кеңес  халқы  айуандықпен  тарпа  бас  салған,  аранын 
ашып  келген  ажалға  тайсалмай  қарсы  шығып,  жауынгерлік  ерлік  пен  батырлықтың  баға 
жетпес  үлгісін  кӛрсетті.  Кеңес  солдатының    орасан  ерік-жігері,  қайтпас  қайрат-қажыры, 
тӛгілген  қаны  арқылы,  тыл  еңбеккерлерінің  күні-түні  тыным  таппаған,  тәуліктеп  нәр 
татпаған  табандылығы  мен  тӛзімділігі  арқылы  жеңіске  қол  жетті.  Осы    бейбіт  ӛмірге 
жеткізген  аға-апаларымыздың  ерен    ерлігін  ұрпағымыз  ешқашан  ұмытпауы  керек.  Жыл 
ӛткен  сайын  қатары  сиреп  бара  жатқан  батырларымызға  құрмет  кӛрсете    білуіміз  қажет. 
Биыл  Ұлы  Отан  соғысының  Жеңісіне  70  жыл  толуына  орай    елімізде  жоғары  деңгейде  
шаралар ұйымдастырылуда.  
Кеңес  елінің  осынау  Ұлы  Жеңіс  шежіресінде  Қазақстан  еңбекшілерінің  де 
майдандағы, тылдағы ересен зор ерліктері  жазылған қымбат беттер бар.  Қазақстан соғысқа 
1  млн.  366  мың  адамды  аттандырып,  Отан  қорғауға  5183  қыз-келіншек  қатысыпты.  Осы 
орайда  республикадан  12  атқыштар  дивизиясы,  7  атқыштар  бригадасы,  4  атты  әскер 
дивизиясы және 2 артиллериялық, 4 минометтік, 3 авиациялық полктар, 14 жеке батальондар 
құрылып  майданға  жіберілген.  Мұнымен  қоса,  соғыс  кезінде  республикадан  тыс  жерлерде 
жасақталған  әскери  құрамалар  мен  бӛлімдерді,  сондай-ақ  Балтық  Флотының  Қызыл  тулы 
«Киров» крейсерін Қазақстан адам ресурстарымен қамтамасыз етті. Қазақстанда жасақталған 
дивизиялардың  кӛбі  1941  жылдың  шілде  айынан  бастап  әскери  дайындықтан  шұғыл  түрде 
ӛтіп,  бірер  айдан  соң  майданға  аттандырылып  жатты.  Осындай  дивизиялардың  бір  тобы 
Батыс  майданы  әскерлерінің  құрамына  еніп,  Мәскеуді  қорғауға  қатысты,  солардың  бірі 
генерал  И.В.Панфилов  басқарған  316-атқыштар  дивизиясы,  кейіннен  бұл  құрама  асқан 
ерліктің  үлгісін  кӛрсеткені  үшін  алғашқылардың  бірі  болып,  8-гвардиялық  дивизия  деген 
құрметті  атаққа  ие  болды.  Республикада  жасақталған  әскери  құрамалар  Ұлы  Отан 
соғысының  басты  майдандарында  болып,  жеңіс  жолында  аянбай  жаумен  шайқасты.  Ұлы 
Отан  соғысында  Кеңес  Одағы  бойынша  орден  және  медальдармен  марапатталғандардың 
ішінде 96 мың 638 қазақ жауынгері бар. 11 мың 695 адам Кеңес Одағының Батыры атағына 
ие  болды,  соның  ішінде  жүзге  жуығы  қазақтар,  110  қазақстандық  «Даңқ»  орденінің  үш 
дәрежесіне де ие болды [1]. 
Қазақ  ұшқыштарының Отанды  қорғаудағы  ерліктері    ӛз  алдына  бір  шежіре  десек  те 
болады.  Қазақтан  шыққан  санаулы  Батыр  ұшқыштардың  бірі  Плис  Нұрпейісовтің  ерлік 
істерін кеңінен насихаттап, ӛскелең ұрпақты патриоттық рухта тәрбиелеу біздің  міндетіміз, 
борышымыз.  
(Плис) Біліс Нұрпейісов - 1919 жылы, Қызылорда облысы, Қазалы ауданы, Біліс ӛзені 
бойында  дүниеге  келген.  2-дүниежүзілік  соғысқа  қатысушы,  ұшқыш-штурман,  гвардия  аға 
лейтенанты,  қазақ.
  Қазіргі  Қызылорда  облысының  Қазалы  ауданы  аумағында  ӛмір  сүрген 
орта  шаруа  Нұрпейіс  қарияның  есімі  немересіне  фамилия  ретінде  жазылғанда  кӛбінесе 
 орысша  «Нурписов»  болып,  ал  әкесі  Қойгелдінің  есімі  бірде  «Кольгельдиевич»,  енді  бірде 
«Кольгейдиевич» болып рәсімделген. Сондай-ақ, осы ӛңірдегі Біліс атаулы кішкене ӛзеннің 
бойында  ӛмірге  1919  жылдың  басында  келген  балаға  таңылған  «Біліс»  есімі  оның  әскери 
құжаттарында Плис болып жазылған 
[1].
 

63 
 
Қазақ  АКСР-інің  құрамында  болған  Қарақалпақ  автономиялық  округінің  Петро-
Александровский  (қазіргі  Тӛрткүл  қаласы)  қаласындағы  Луначарский  атындағы  орта 
мектепте, Түрікменстанның Түркменабат (бұрынғы Шарджоу) қаласындағы Орта Азия кеме 
шаруашылығының  ФЗО  мектебінде  оқып,  кейін  сол  жердегі  ӛзен-су  кӛлігі  техникумын 
бітірді.  «Альбатрос»  жолаушы  тасымалдау  катерінде  капитанның  кӛмекшісі  қызметін 
атқарды  1935  жылы  Тӛрткүлдегі  Қарақалпақ  мұғалімдер  институтының  физика-математика 
факультетіне  окуға  түсіп,  оны  бітірген  сон  медициналық  училищеде,  Тақтакӛпірдегі  орта 
мектепте қызмет істеді. 1940 жылы Мелитополь Әскери әуе училищесінде оқыды. Соғыстың 
алғашқы  кезеңінен  бастап  «Пе-2»  бомбалаушы  ұшағымен  немістердің  шабуылдаушы 
әскерлерін  бомбалауға  қатысты.  Кейін  Бурят  -  Моңғол  Автономиялық  Республикасындағы 
арнайы  Тайткуркн  әскери  ұшақтар  мектебінде  дайындықтан  ӛтіп,  1943  жылы  майданға 
аттанды. Онда тікелей Жоғары Бас қолбасшылықтың Әскери-әуе күштеріне бағынатын, алыс 
қашықтықты барлайтын 2-Беларусь майданы 4-әуе армиясына қарасты 47-жеке гвардиялық 
барлау  авиа  полкіне  қабылданды.  Сол  жылдың  күзінде  жас  ұшқыш  К.Дунаевский  және 
атқыш-радист  А.Волков  үшеуі  Жоғары  қолбасшылықтың  ерекше  кұпия  тапсырмасымен 
бірнеше  майдан  шептері  және  жау  қорғаныстарынан  ӛтіп,  Берлинді  суретке  түсірген.  1944 
жылдың  кӛктемінде  әуе  полкі  З-Беларусь  майданының  кұрамында  болып,  Неман  мен 
Вислаға  ӛтердегі  тегеурінді  шабуылдарға  қатысты.  1945  жылы  наурызда  ұшатын  экипажға 
Берлин  қаласы  аймағындағы  екі  әуежайды  барлау  тапсырылды.  Әуе  зеңбіректерінің  үсті-
үстіне  оқ  жаудырғанына  қарамастан  Нұрпейісов  қала  орталығының  батыс  бӛлігін  суретке 
түсіріп  алды.  Алыс  қашықтыққа  ұшып,  әскери  стратегиялық  нысандарды  суретке  түсіріп, 
оларды  жойғаны  үшін  Нұрпейісовке  КСРО  Жоғарғы  Кеңесі  Тӛралқасының  Жарлығымен 
Кеңес  Одағының  Батыры  атағы  берілді.  Ерен  еңбегі  үшін  Нұрпейісовке  КСРО  Жоғарғы 
Кеңесі Тӛралқасының Жарлығымен 2 рет Кеңес Одағының Батыры атағы берілді (18.8.1945). 
Батырдың  "Алтын  Жұлдызы"  қазір  Ӛзбекстанның  мемлекеттік  мұражайында,  ал  КСРО 
Жоғарғы  Кеңесі  Тӛралқасының  Жарлығы  туралы  негізгі  құжат  Алматы  қаласында  тұратын 
ұшқыштың туған інісі Жүсіпбай Нұрпейісовтің қолында сақталған [2]. 
Біліс Нұрпейісов – Ұлы Отан соғысы кезінде Батыр атағын алған үш қазақ ұшқыштың 
біреуі.  Ӛкінішке  орай,  батыр  ұшқыш  соғыс  бітуге  екі  апта  қалғанда  Берлин  аспанында 
арнайы тапсырма орындау барысында қаза тапты. 
Жазушы, журналист Кӛлбай Адырбекұлы Батыр ағамыздың ерлікке толы ӛмірін арқау 
еткен  «Жүрек  жұтқан»  атты  деректі  повесть  жазды.    Кітапты  профессор  Н.С.  Байғабылов 
ғылыми  тұрғыдан  зерделеді.  1941  жылы  неміс-фашистеріне  қарсы  соғыста  жараланып, 
Сібірде емделеді де, 1943 жылы 3-Беларусь майданындағы алыс қашықтықтарға арналған 47-
ші гвардиялық барлау полкінде жүріп, жау бекіністерін фотопланшетке түсіріп, қару-жарақ 
артқан  бірнеше  эшелондарды  жойып  жіберген.  Тіптен  1943  жылдың  күзінде-ақ  Германия 
астанасы  Берлинге ұшып барып,  қаланы және бекіністерін фотопланшетке түсіріп, ерліктің 
асқан  үлгісін  танытқан.  Жалпы,  жүзден  астам  рет  жау  тылына  ұшып,  жоғары 
командованиенің  тапсырмасын  ойдағыдай  орындаған.  1945  жылы  24  сәуір  күні  экипаж 
командирі  Константин  Дунаевский,  радист-атқыш  Алексей  Волков  және  штурман-ұшқыш 
Плис  Нұрпейісов  жау  астанасы  Берлин  қаласына  үш  рет  ұшып  барып,  бекіністерін 
фотопланшетке  түсірген.  Олар  тӛртінші  рет  ӛз  ӛтініштерімен  Берлинге  тағы  ұшқан.  Үшеуі 
сол  сапарда  ерлікпен  қаза  тапты  –  деп  осы  кітапта    берілген.  Плис  Нұрпейісов  туралы 
жазушы  С.В.  Дригоның  «За  подвигом  подвиг»,  Т.Д.  Джураевтың  «Верные  сыны  Родины», 
Мәскеуде  1987  жылы  жарық  кӛрген  «Герои  Советского  Союза»  екі  томдығында  жазылған 
[3]. 
Қарақалпақстан  Республикасында  батырдың  атында  кӛше,  мектеп  бар.  Алматы 
қаласы Қалқаман ықшам ауданындағы бір кӛшеге батырдың есімі берілген. ҚР-ның Құрметті 
авиаторы     Әбу  Смағұлұлы  Түркістан  газетіне  берген  ӛзінің  мақаласында    Қызылорда 
облыстық әкімшілігінен осы батырдың атына кӛше беруді сұраған. Қазақстан Республикасы 
Парламенті  Мәжілісінің  депутаттары,  Мәжілістегі    «Нұр  Отан»  партиясы  фракциясының 
мүшелері  үкіметтен    биылғы  Жеңістің  70  жылдығына  орай  жазушы,  журналист  Кӛлбай 

64 
 
Адырбекұлы  Батыр  ағамыздың  ерлікке  толы  ӛмірін  арқау  еткен  «Жүрек  жұтқан»  атты 
кітапты, мемлекеттік тапсырыс есебінен басып шығару мүмкіндігін қарастыруды сұрап хат 
жолдаған болатын.  
Сондықтан да, осындай батырларымыздың, сондай-ақ Ұлы Отан соғысында майданда 
болған  ардагер  аға-апаларымыздың  ӛнегелі  ӛмірін  зерттеу  жұмыстарын  жүргізіп,  оларды 
түгел  қамтитын  үлкен  энициклопедия  кітап  шығару,  деректі  фильмдер  түсіру,  мерзімді 
баспасӛз  беттерінде  арнайы  мақалалар  сериясын  ұйымдастыру,  Интернет  желісінде  арнайы 
веб-сайт  не  портал  ашу  туралы    ұсыныстар  айтылды.  Сонымен  қатар  Ұлы  Жеңістің  70 
жылдық  мерейтойы  алдында  70  күндік  іс-шаралар  жоспары  қабылданды.  Бұл  жас  ұрпақ 
бойында елге деген сүйіспеншілік, отаншылдық рухын тәрбиелеуге оңынан әсер етері анық.  
Бүгін  –  Ұлы  Отан  соғысының  басталғанына  70  жыл:  қазақстандықтардың  майдан 
даласындағы ерліктері мен тылдағы табандылықтары ешқашан да ұмытылмайды! 
  
Әдебиеттер тізімі: 
1.
 
Т. Кӛлбаев. Сұрапыл жылдар жаңғырығы. «Ана тілі» газеті,  29 қаңтар, 2015ж. 
2.
 
Бас  ред.  Б.Ӛ.Жақып.  Айбын.  Энциклопедия  –  Алматы:  «Қазақ  энциклопедиясы», 
2011ж. – 880 бет 
3.
 
Ә.Смағұлұлы. Сұңқар.  «Түркістан» газеті, 14  ақпан, 2014ж. 
 
***** 
 
МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ВОЙСК ВО ВРЕМЯ ВЕЛИКОЙ 
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И ЕЁ АКТУАЛЬНОСТЬ 
В СОВРЕМЕННОЕ ВРЕМЯ 
 
Казиев К.М. 
старший преподаватель Военного института Сил воздушной обороны,  
служащий Вооруженных Сил РК, г. Актобе. 
Кушкалиев С.К. 
старший преподаватель Военного института Сил воздушной обороны,  
майор, г. Актобе. 
 
«Защита Республики Казахстан  
является священным долгом  
и обязанностью каждого  
ее гражданина» 
Конституция РК (статья 36) 
 
Все дальше уходят в прошлое огненные годы Великой Отечественной войны, но по - 
прежнему неослабевающий интерес вызывает все связанное с этим суровым, драматическим 
и  героическим  временем,  наполненным  бесчисленными  примерами  мужества  и  стойкости 
советских людей, беззаветно защищавших свое социалистическое Отечество. 
В смертельной схватке с фашистами каждый советский человек отстаивал завоевания 
Великого  Октября,  все,  что  было  создано  в  ходе  социалистического  строительства 
совместными  усилиями  трудящихся  братских  республик  страны,  все  достижения  и 
прогрессивные достижения своей нации. 
Для каждого воина – русского или украинца, грузина или белоруса, молдаванина или 
киргиза  –  превыше  всего  традиция  беззаветной  преданности  Отчизне.  Проникновенно 
написали об этом в годы войны воины – казахи: «Защищая Сталинград, мы защищаем Алма 
– Ату, отстаиваем честь и жизнь казахского народа, защищаем семью свою, детей своих… 
Нам дорога Волга, как родные горы Ала – Тау, нам дороги степи Дона и Украины, как степи 
Казахстана. Наш путь один – вперед, на врага!» [1]. 

65 
 
Многонациональный  состав  Красной  Армии  предопределял  необходимость 
проведения  большой  работы  по  воспитанию  воинов  в  духе  дружбы  и  братства  народов 
нашей страны, сплочению бойцов различных национальностей в единую боевую семью. Это 
достигалось, прежде всего, обучением русскому языку воинов, не владеющих им, рассказ об 
обычаях,  традициях  народа  нашей  страны,  комплектование  подразделений  по 
многонациональному  принципу,  что  благотворно  сказывалось  на  нравственном  климате  в 
подразделениях  и  частях,  выполнении  боевых  задач.  В  воинских  коллективах  не  было 
неприязни  и  раздоров  на  национальной  почве.  Воины  всех  национальностей  стойко 
защищали единое для всех Отечество - Советский Союз, проявляя при этом мужество, отвагу 
и героизм. 
Одно  из  основных  направлений  морально-психологического  обеспечения  боевых 
действий  Красной  Армии  в  годы  Великой  Отечественной  войны  включало  большой 
комплекс  проблем,  связанных  с  формированием  и  развитием  у  воинов  психологических  и 
боевых  качеств,  крайне  необходимых  для  выполнения  боевой  задачи  в  сложной, 
напряженной и опасной для жизни обстановке. Речь шла о воспитании и развитии у личного 
состава  мужества,  отваги,  героизма,  храбрости,  эмоционально-волевой  устойчивости, 
способности  не  теряться  в  сложной  боевой  обстановке,  готовности  к  самопожертвованию, 
дисциплинированности  и  исполнительности,  верности  воинскому  долгу,  войскового 
товарищества  и  взаимной  выручки  в  бою  и  других  качеств,  без  которых  нельзя  было 
добиться победы над врагом. 
В  годы  войны,  особенно  в  ходе  оборонительных  боев,  исключительно  большое 
внимание  уделялось  поддержанию  в  войсках  крепкой  воинской  дисциплины  -  важнейшего 
условия высокой стойкости личного состава, удержания занимаемых рубежей. 
В годы Великой Отечественной войны в действующей армии был накоплен богатый 
арсенал  разнообразных  методов,  форм  и  средств,  воспитания  у  личного  состава  высокого 
морального  духа,  психологической  устойчивости  и  боевой  активности.  К  ним  можно 
отнести:  проведение  митингов  и  собраний  с  призывом  выполнить  боевую  задачу  перед 
каждым  конкретным  боем.  Поддержание  связи  фронта  и  тыла  через  почту  и  газеты, 
индивидуальное  и  групповое  общение  командиров  и  политработников  с  подчиненными, 
устная  и  наглядная  агитация,  радио,  газеты  и  журналы,  боевые  листки,  рукописные 
листовки-молнии  и  др.  Большое  внимание  уделялось  пропаганде  боевого  опыта, 
популяризации боевых подвигов личного состава. 
Сильное  мобилизующее  воздействие  на  воинов  оказывали  приказы  и  выступления 
Верховного  Главнокомандующего,  Народного  Комиссара  обороны  И.В.  Сталина,  особенно 
сформулированные  в  них  боевые  призывы,  такие  как:  Стоять  насмерть!  Ни  шагу  назад', 
Очистим советскую землю от немецко-фашистских захватчиков!, Добьем фашистского зверя 
в его собственной берлоге. Водрузим Знамя Победы над Берлином!» [3]. 
Среди  многообразия  методов,  форм  и  средств  воздействия  на  сознание  и  поведение 
воинов  в  боевой  обстановке  особое  место  принадлежало  личному  примеру  командира, 
политработника,  коммуниста  и  комсомольца.  Они  всегда  были  впереди,  на  самых 
ответственных и опасных участках боя, словом и личным примером воодушевляли воинов, 
первыми поднимались в атаку и вели за собой бойцов. 
Абсолютное большинство этих людей было воплощением личной честности, отваги и 
стремления  к  победе  над  врагом.  Не  случайно,  что  в  годы  войны  потери  среди 
политработников,  коммунистов  были  особенно  большими.  Так  за  шесть  первых  месяцев 
войны отдали свою жизнь за Родину 500 тысяч коммунистов. А всего за годы войны в боях с 
немецко-фашистскими захватчиками погибло 3 млн. коммунистов, в т.ч. 100 тыс. кадровых 
политработников. 
За годы советской власти в ВС сложилась стройная система морально-политической, 
боевой и психологической закалки войск. Несмотря на целый ряд присущих ей недостатков, 
главный из которых состоял в чрезмерном воздействии на сознание и поведение воинов, она 
имела ярко выраженное содержание, довольно четкую организацию, богатый арсенал форм, 

66 
 
методов и средств и оказала огромное влияние на моральный дух войск, их психологическую 
стойкость,  готовность  к  защите  Отечества.  Богатый  опыт  морально-политической, 
психологической  и  боевой  подготовки  войск,  накопленный  в  Советских  ВС  в  боевой 
обстановке  имеет  огромное  значение  в  современных  условиях  и  может  быть  с  успехом 
использован в обучении и воспитании личного состава ВС. 
Он  дает  богатый  материал  для  извлечения  практических  уроков  применительно  ко 
времени и обстоятельствам, в которых сегодня реформируются ВС. Каковы же эти уроки? 
Во-первых,  Великая  Отечественная  война  убедительно  подтвердила  решающее 
значение морально-психологической закалки войск в достижении победы. Она показала, что 
к  войне,  к  боевым  действиям  надо  готовиться  заранее,  не  забывая  о  необходимости 
поддержания  постоянной  боеспособности  армии.  Недооценка  морально-психологического 
обеспечения войск, как и не соответствующие реалиям идеологические установки на скорую 
и  легкую  победу,  чреваты  самыми  серьезными  последствиями:  людскими  и 
территориальными потерями. 
 Во-вторых,  опыт  подсказывает,  что  необходима  высокая  организованность  в  работе 
всех  воспитательных  структур.  Поэтому  важно,  чтобы  сегодня  в  армии  руководство 
морально-психологическим  обеспечением  было  централизовано,  а  не  распылялось  по 
различным  войсковым  структурам.  Ключевую  роль  призваны  сыграть  здесь  основательная 
теоретическая  подготовка  и  практический  опыт  специалистов-профессионалов.  А  это 
предполагает  наличие  хорошо  отлаженной  системы  учебных  заведений  для  подготовки 
кадров в области воспитания и психологической закалки личного состава. 
В-третьих,  формирование  у  личного  состава  высоких  идейно-нравственных  качеств 
только  тогда  даст  положительный  результат,  когда  оно  сочетается  с  высокой 
психологической  закалкой  и  боевой  выучкой  воинов.  Мало  быть  идейно  убежденным, 
понимать  цели  и  задачи  войны,  надо  еще  в  совершенстве  владеть  оружием  и  боевой 
техникой,  быть  психологически  устойчивым,  не  теряться  в  самой  сложной  и  опасной  для 
жизни обстановке. 
Наконец,  в-четвертых,  опыт  Великой  Отечественной  войны  показал,  что  морально-
психологическое  состояние  сражающихся  войск  зависит  не  только  от  активной  и 
целеустремленной  работы  командиров,  штабов,  воспитательных  структур,  но  и  огромной 
степени  от  политико-морального  состояния  всего  общества,  от  степени  поддержки  армии 
народом, отношения к ней общества, уверенности людей в том, что войска, сражающиеся на 
фронте,  ведут  справедливую  войну.  Именно  такое  отношение  общества,  всего  советского 
народа  к  ВС  было  характерным  для  того  времени.  Народ  духовно  вдохновлял  армию, 
снабжал  оружием  и  боевой  техникой,  с  гордостью  направлял  в  ее  ряды  своих  сыновей  и 
дочерей.  Он  гордился  своей  армией,  ведущей  справедливую  освободительную  борьбу  с 
агрессором. Всеми своими духовными и физическими силами народ поддерживал ее, считал 
своей,  родной.  На  стороне  Красной  Армии  были  общественные  организации,  средства 
массовой информации, трудовые коллективы, деятели литературы и искусства, ученые... 
Боевое  могущество  армии  и  флота  во  многом  определяется  высокими  качествами 
офицерских кадров, составляющих основу Вооруженных Сил, их костяк. 
Офицер – это человек активной жизненной позиции, творческого отношения к своему 
долгу. 
Одно  из  важных  требований,  которые  предъявляются  к  офицеру  –  это  быть 
высокоидейным  человеком.  Офицер  не  сможет  успешно  выполнять  свои  функции 
воспитателя подчиненных, если не обладает высокими идейно – политическими, боевыми и 
нравственными качествами, глубокими знаниями военного дела. 
Служба в мирное время требует от  офицера  проявления в полном объеме мужества, 
отваги  и  героизма.  Где  бы  не  находился  офицер  –  на  учениях  ли,  в  учебном  классе,  на 
полигоне или стрельбище – он всегда должен быть готов к подвигу. 
Деятельность офицера по подготовке военнослужащих и воинских коллективов носит 
многоплановый  характер.  Реализация  подготовки  в  военно-педагогическом  процессе 

67 
 
происходит  в  ходе  изучения  воинами  различных учебных  предметов,  обязательных  для 
изучения  независимо  от  видов  Вооруженных  Сил  и  родов  войск:  общественно-
государственная,  техническая,  специальная  подготовка,  защита  от  оружия  массового 
поражения  противника,  огневая  подготовка,  общевоинские  уставы,  строевая,  физическая 
подготовка,  военная  топография,  военно-медицинская  подготовка.  Каждый  из  предметов 
предусматривает как образовательные и воспитательные возможности, так и возможности по 
развитию  личности  воинов,  их  психологической  подготовке  к  ведению  боевых  действий  и 
самосовершенствованию. 
Боевая  подготовка  –  очень  разнообразный  и  многоплановый  процесс,  ее  основной 
задачей  является  подготовка  подразделений  к  ведению  боевых  действий.  Основным 
принципом  боевой  подготовки  является  выражение  Суворова:  «Учить  войска  тому,  что 
необходимо на войне». Этот основополагающий принцип и должен быть положен в основу 
всех  занятий  по  предметам  боевой  подготовки.  Роль  морально  –  психологической 
подготовки  в  процессе  боевой  подготовки  очень  велика,  ведь  даже  если  военнослужащий 
знает  свою  технику  и  вооружение,  на  отлично  выполняет  нормативы,  это  еще  не  означает, 
что на войне он будет хорошим бойцом. Вид крови убитых товарищей, разрухи и бедствий 
мирного населения, огневое и информационное воздействие противника способны из самого 
бравого военнослужащего сделать одного из самых трусливых солдат. И вот здесь на первое 
место  выходит  морально  –  психологическая  подготовка.  Важно  не  только  научить  воина 
эффективно применять свое оружие и хорошо действовать на поле боя, но и психологически 
обеспечить это – вот суть роли морально  – психологической подготовки личного состава к 
ведению боевых действий в ходе боевой подготовки.  
Одно  из  ведущих  мест  в  обучении  и  воспитании  военнослужащих  занимает 
общественно-государственная  подготовка.  Она  способствует  формированию  у  воинов 
понимания  необходимости  защиты  конституционного  строя  государства,  его  интересов, 
мобилизует на  укрепление воинской дисциплины и успешное овладение военным делом. В 
ходе  общественно-государственной  подготовки  у  воинов  воспитываются  преданность 
своему  Отечеству,  интересам  защиты  правового,  демократического  государства, 
формируются  нравственные  нормы  и  установки  в  соответствии  с  общечеловеческими 
ценностями, высокие морально-боевые качества. 
Родина. Это слово мы не случайно пишем с заглавной буквы. Все, что имеем, - талант, 
силы, мечты и свою преданность – отдаем мы ей [1].  
 

жүктеу/скачать 2,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: