Ш. Т., Арыстангалиева В. Т., Панищева О. А. Инклюзивті білім беру Инклюзивное образование Оқу-әдістемелік құралы Орал, 2020 2

174
Тестовые задания для самоконтроля 
 
1.Термин олигофрения был введен ______ психиатром 
Э.Крепелином? 
+a) немецким
b) русским 
c) английским
d) американским
e) шведским 
2
. В каком году термин «олигофрения» был введен 
Э.Крепелином?
a) 1917 
+b)1915
c) 1916
d) 1918
e) 1920 
3
.К категории детей с расстройствами в эмоционально-
волевой сфере относят?
+a) Ранний детский аутизм
b) Деменция
c) Спастическую диплегию
d) Дислексия
e) Двойная гемиплигия 
4
. Нарушение социального взаимодействия и способности к 
общению характерны для?
a) Синдром Дауна
b) Деменция
c) ЗПР
d) ДЦП
+e) Ранний детский аутизм 
5
. Сколько % от всего контингента составляют группы детей 
со сложным дефектом? 
+a) 35-40% 
b) 40-50% 
c) 10-20% 
d) 50-60% 
e) 60-70% 
6. Какой из вариантов будет являться одним из видов 
нарушения речи? 

175
a) ДЦП
+b) Заикание
c) ЗПР
d) Двойная гемиплигия
e) Аутизм 
7. К социальным факторам нарушения речи относится?
+a) Педагогическая запущенность 
b) Неблагоприятная экологическая обстановка
c) Интоксикации
d) Алкоголизм
e) Курение 
8. К биологическим факторам нарушения речи относится 
a) Неправильное воспитание 
b) Усвоение сразу 2 языковых систем
+c) Патология родов
d) Психическая депривация детей 
e) Недостаточное речевое общение 
9. Совокупность и последовательность методов и 
процессов 
преобразования 
исходных 
материалов, 
позволяющих 
получить 
продукцию 
с 
заданными 
параметрами? 
a) инклюзия
+b) технология
c) интеграция
d) абилитация 
e) тьютор 
10. 
Не 
относится 
к 
субъектам 
инклюзивного 
образовательного пространства? 
a) ребенок с ОВЗ
+b) 
все ответы верны 
c) другие дети в классе
d) родители ребенка с ОВЗ 
e) учителя, тьютор 
11. 
Важное профессиональное качество педагога, 
работающего с детьми с ограниченными возможностями 
здоровья, проявляющееся в сопереживании: 
a) искренность 
+b) эмпатия 
c) позитивный настрой

176
d) ответственность 
e) индивидуальный подход 
12. 
Предполагает первичный анализ всех компонентов, 
составляющих 
основу 
психолого-педагогического 
сопровождения. 
К 
таким 
компонентам 
следует 
отнести: оценку имеющихся ресурсов образовательного 
учреждения для запуска инклюзивных процессов, включая 
прогноз количества детей с ОВЗ, которые в целом способно 
«потянуть» образовательное учреждение, относится к этапу 
сопровождения 
+a
) диагностический
b
) поисково-вариативный
c
) практико-действенный 
d
) аналитический
e
) практический 
13. Осуществляется определение целевых ориентиров 
комплексного психолого-педагогического сопровождения в 
рамках разрабатываемой программы индивидуального 
сопровождения.
a) диагностический 
+b
) поисково-вариативный
c
) практико-действенный 
d
) аналитический 
e
) практический 
14. 
Совершаются реальные действия всех субъектов 
инклюзивной образовательной среды по осуществлению 
программы индивидуального психолого-педагогического 
сопровождения ребенка, других субъектов инклюзивной 
практики.
a
) поисково-вариативный
b
) диагностический 
+c
) практико-действенный
d
) аналитический
e
) практический 
15. 
На 
этом 
этапе 
психолого-педагогического 
сопровождения 
происходит, 
анализ 
эффективности 
деятельности отдельных специалистов консилиума и 
оценка эффективности сопровождения ребенка в целом во 
всех его аспектах.

177
+a
) аналитический
b
) практико-действенный
c
) поисково-вариативный
d
) диагностический 
e
) практический 

178

жүктеу/скачать 0,98 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: