29
начальном этапе – преимущественно его устной форме. Отбор лексического
материала регламентировался темами общения, а из грамматики
предлагалось изучать только то, что соответствовало современной норме.
Создатели прямого метода обучения широко рекомендовали использовать
индукцию, т. е. наблюдение за языковым материалом и самостоятельное
выведение учащимися правил, которые в дальнейшем следовало приводить
в систему.
Основная заслуга представителей прямого метода обучения
заключается в обращении к живому разговорному языку, в создании
методики обучения устной речи, в разработке системы фонетических
упражнений, позволяющей эффективно овладевать звуковой стороной
языка, в использовании наглядности как средства семантизации
иноязычного материала. Использование ТСО привело к образованию
современных вариантов прямого метода обучения (аудиовизуального –
обучение языку с опорой на зрительно–слуховые образы в виде кадров диа–
и кинофильмов, и аудиолингвального – предусматривает использование
звукотехники для образования речевых автоматизмов в ответ на
предъявляемые в звукозаписи речевые стимулы).
Прямой метод обучения и натуральный метод разграничиваются
следующим образом: а) изучение нового материала в соответствии со
специально разработанным планом при прямом методе обучения (в отличие
от натурального метода); б) необходимое количество правил,
предназначенное для коррекции изучаемого материала при прямом методе
обучения, что не допускает натуральный метод; в) разумное применение
чтения и письма, способствующее закреплению нового материала при
прямом методе обучения, что также не предусматривается натуральным
методом.
Достарыңызбен бөлісу: