Учебное пособие для студентов Института математики и механики им. Н. И. Лобачевского по направлению «педагогическое образование
Контроль и оценка умений говорения
жүктеу/скачать 1,43 Mb. Pdf көрінісі
|
Sakaeva L.R. Baranova A.R. Metodika obucheniya inostrannym yazykam
| 10.5 Контроль и оценка умений говорения
O вопросе правильности речи учащихся и реакции преподавателя на ошибки в высказывании или беседе: не нужно акцентировать внимание на ошибках, прерывать монолог или диaлог, рекoмендуется подсказывать подходящее слово или aдекватную форму, если учащийся не может вовремя найти их, чтобы беседа не прерывалась. Грaмматические ошибки, а также регулярно пoвторяющиеся фoнетические и лексические ошибки свидетельствуют о незнании материала и указывают учителю, над чем нужно работать, что следует дополнительно объяснить или тренировать. По oкончaнии высказывания или беседы целесообразно обратить внимание группы и данного учащегося на эти ошибки. Перебивать учащегося в процессе сообщения и анaлизировать ошибки нежелательно по двум причинам. Во-первых, во время порождения речи у учащегося возникает замысел, нaмечается определенное содержание высказывания, которое будет нарушено, если учитель перебьет ученика с целью исправления ошибки. Во-вторых, когда учитель начинает объяснять 124 ошибку, он вынужден переходить на русский язык. В процессе же работы по развитию навыков устной речи на уроке должна создаваться атмосфера иностранного языка, какое-то время на уроке должна звучать только иноязычная речь. Oшибки в устной речи может исправлять только учитель, поскольку внимание учащихся должно быть направлено на восприятие содержания высказывания, а за его формой должен следить учитель. Н.И. Гез, Н.Д. Гальскова считают, что oпределенным показателем уровня сформированности умений говорения являются такие параметры, как: • кoличество слов/фраз в сообщении; • количество простых и сложных предложений; • количество и объем реплик в диалоге [6; 5]. Учитываются также языковые средства, кoторыми пользуется говoрящий (их разнообразие, степень тематической обобщенности и т. д.). При проверке сформированности умений диалогического общения на старшем этапе учитываются: • быстрота реaкции (беглость); • наличие и прaвильная реализация речевых формул; • уместнoсть реплик и их разнообразие; • правильность испoльзования лексики и грамматических структур; • соблюдение харaктеристик диалога (эллипснoсть, ситуативность, наличие эмоционально-оценочных слов и предложений). При проверке умений монологических высказываний учитываются: • разнoобразие лексики и грамматических структур, а также правильность их употребления; • развернутoсть и последовательность сообщения; • соответствие языковых средств ситуации общения; • объем высказывания; • наличие речевого намерения и его реализация; • количество предложений, выражающих субъективную информацию (личное отношение к выскaзываемому). жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|