160
урока, учитель исходит из тематического планирования, определяет место и
роль данного урока как структурной единицы в общей системе уроков. При
отборе содержания урока учитываются требования учебной программы по
предмету, обращается особое внимание на его идейную, научно-
теоретическую и мировоззренческую направленность, логическую
последовательность и дозировку, с тем, чтобы не перегружать урок и вместе
с тем обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, умений и
навыков. Не менее важно определить методы и приемы обучения на каждом
этапе
урока,
характер
познавательной
деятельности
учащихся
(репродуктивной и поисковой), сочетание фронтальной, групповой и
индивидуальной работы учеников на уроке, отобрать и подготовить
необходимый дидактический материал, эксперименты, наглядные и
технические средства обучения. Вся эта работа проводится с учетом
реализации принципов обучения, цементирующих и определяющих все
компоненты урока. При подготовке к предстоящему уроку следует
проанализировать предыдущие уроки, проведенные в данном классе, чтобы
предусмотреть меры по устранению обнаруженных недостатков и
недоработок.
Успех урока и его результаты зависят не только от подготовки учителя,
но и от подготовки учащихся. К сожалению, этому вопросу не уделяют
должного внимания в практической работе многие учителя. Между тем
целенаправленная подготовка учеников к следующему уроку (или урокам)
создает у них положительный психологический настрой, вызывает
повышенный познавательный интерес.
Подготовка учащихся к предстоящим урокам предполагает:
ознакомление их с планом изучения программного материала на
предстоящих уроках, что особенно важно в учебной работе со
старшеклассниками; выполнение подготовительных домашних заданий,
таких, как знакомство с отдельными разделами учебника, доступными
пониманию учащихся, чтение научно-популярной литературы по
проблемам предстоящего урока, проведение наблюдений и несложных
опытов, которые будут способствовать изучению нового материала.
Достарыңызбен бөлісу: