Одним из
основных факторов, который
способствует развитию ребенка с ООП,
является его постоянный контакт с различными людьми, в первую очередь, со своими
сверстниками. Однако родители из-за опасения, что их ребенка могут начать обижать,
стараются максимально сузить круг его общения. В
дальнейшем именно такое поведение
родителей часто ведет к развитию депрессии у
их ребенка, так как он начинает думать,
что окружающие его специально избегают и не хотят с ним общаться. Кроме того, у
ребенка отсутствует опыт по выстраиванию контакта с другими детьми, а это значит, что
он не знает, как надо дружить.
В
этой связи педагог, который работает с детьми с ООП, значительное внимание
должен уделять и работе с его родителями. Такая работа предполагает активное с ними
сотрудничество, постоянное обучение и партнерство, а ее целью является оказание
помощи семье в решении
проблем с воспитанием ребенка, его социальной адаптации и
раскрытия его возможностей.
Педагога следует рассматривать как посредника между ребенком и взрослыми, также он
играет и роль наставника ребенка при его взаимодействии с другими детьми. Именно от
работы педагога и его профессионализма зависит, насколько семья с особенным ребенком
понимает политику школы, проводимую по отношению к воспитанию и обучению детей с
ООП.
При работе учителя с родителями детей с ООП он руководствуется следующими
принципами:
- принятие обучающегося с ООП наравне с другими школьниками;
- включение ребенка с
в одинаковые виды деятельности, разница заключается только в
постановке других задач;
- вовлечение обучающегося в групповое решение задач и коллективные формы обучения;
- применение разнообразных форм коллективного участия. К ним относятся
разнообразные игры, конкурсы, совместные проекты, смотры знаний и др.
Достарыңызбен бөлісу: