«Понятие и принципы инклюзивного образования. Концепция инклюзивного образования»


этап. Реализация поддержки с мониторингом



Pdf көрінісі
бет21/29
Дата10.03.2023
өлшемі498,06 Kb.
#73287
түріЛекции
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   29
Байланысты:
Лекции дисциплины

5 этап. Реализация поддержки с мониторингом. 
 
Лекция 10. Тема: «Поддержка ученика с ООП специалистами службы 
психолого -педагогического сопровождения». 
Каждому специалисту службы психолого-педагогического сопровождения важно 
понимать, что его индивидуально-развивающая работа направлена на достижение главной 
цели - сделать все возможное, чтобы помочь обучающемуся учиться в классе среди 
сверстников и усваивать учебную программу в соответствии со своими возможностями. 
Задача специалистов посредством своих методов и приемов развивающей работы 
обеспечить достаточный уровень умственного, речевого, социально-коммуникативного и 
личностного развития для усвоения образовательной программы, в том числе 
сокращенной (адаптированной) или индивидуальной. 
При составлении индивидуальных развивающих программ психологом, логопедом, 
специальным педагогом, помимо общих принципов психолого-педагогической работы 
(учета возрастных и индивидуальных особенностей, деятельностного подхода и др.), 
необходимо придерживаться следующих принципов: 
1) направленность индивидуально-развивающей работы на преодоление трудностей 
обучения в классе. Логопед преодолевает прежде всего те нарушения речевого развития, 
которые препятствуют усвоению программы по учебным предметам. Психолог работает 
над развитием тех психических функций, недостаточность которых препятствует 
усвоению школьных навыков: письма, чтения или счета и др. Задачами специального 
педагога будет восполнение пробелов в усвоении тех или иных разделов школьной про- 
граммы, подготовка к изучению сложного для ученика учебного материала, 
формирование структурных компонентов учебной деятельности. 
2) личностная ориентированность и индивидуальный подход: отношение к ребенку как 
активной личности, имеющей не только проблемы и нарушения, но и собственные 
потребности и мотивы, а также собственные ресурсы для развития. Задача специалистов - 
учитывать потребности ребенка и создать для развития и преодоления трудностей 
обучения подходящие условия. При составлении программы необходимо учитывать не 
только слабые, но и сильные стороны ученика, опираться на его интересы и увлечения. 
Для реализации этого принципа необходимо соблюдение ряда условий: 
- доступность программы для ученика; ее задачи должны быть поставлены с учетом зоны 
ближайшего развития; 
- ориентированность не только на преодоление трудностей учения и поведения, но и на 
причины, их вызывающие; 
3) социальная, коммуникативная направленность как основной подход в работе с 
учеником; следует предлагать упражнения и задания и создавать ситуации, в которых 
обучающийся испытывает необходимость использовать формируемые навыки в обычной 
повседневной жизни: в обучении на уроке, общении и социальном взаимодействии; 
4) преемственность и единство целей, подходов, требований в работе с учеником 
специалистов разного профиля и учителя класса, несмотря на самостоятельный выбор 
направлений и методов работы со школьником. Профессиональные методы психолога, 


логопеда или специального педагога при всех своих отличиях, должны быть направлены 
на преодоление конкретной трудности обучения; 
5) активное привлечение родителей к развивающей работе с обучающимся. Для 
реализации этого принципа необходимо соблюдение следующих условий: 
- учет мнения родителей для лучшего понимания проблем, сильных сторон и потенциала 
ученика в различных сферах жизни; 
- развитие сотрудничества и партнерских отношений с родителями для разработки 
программ помощи школьнику; 
- учет запроса родителей при разработке программы развивающей работы; 
- привлечение родителей к выполнению рекомендаций специалистов в домашних 
условиях (домашние задания) с опорой на возможности и ресурсы родителей и со знанием 
контекста семьи. 
Разработка программы для каждого ученика предполагает выбор и использование 
индивидуальных методов, приемов, исходя из индивидуальных особенностей и 
возможностей школьника. Каждый специалист, на основании собственного обследования, 
самостоятельно принимает решение по каким направлениям он будет работать, какие 
методы и приемы будет использовать. Для выбора адекватных методов психолого-
педагогической работы специалист должен хорошо знать и постоянно овладевать 
современными инновационными психолого-педагогическими технологиями (специальные 
и альтернативные методы), чтобы обеспечить эффективность своей работы с учеником.  


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   29




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет