Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина


ЛЕКЦИЯ № 65. Сущность контроля



Pdf көрінісі
бет83/121
Дата03.04.2023
өлшемі401,89 Kb.
#78574
түріКонспект
1   ...   79   80   81   82   83   84   85   86   ...   121
Байланысты:
конспект по педагогике

ЛЕКЦИЯ № 65. Сущность контроля 
усвоения знаний и его функции
Одним из важнейших звеньев процесса обучения является
контроль усвоения знаний. Он показывает, насколько полно и глу
боко усвоены знания как на уроке, так и в системе уроков, а также
вносит коррективы в организацию процесса обучения. Система
учета и проверки знаний учащихся — это важнейшее условие эф
фективной организации процесса обучения. Учет знаний, умений
и навыков выполняет ряд функций, способствующих совершен
ствованию процесса обучения.
Процесс обучения представляет собой управляемую систему.
Чтобы успешно выполнять управление познавательной деятель
ностью учащихся, учитель должен систематически получать ин
формацию о характере усвоения учащимися знаний и практиче
ских навыков, связанных с усвоением конкретных знаний
и практических навыков, связанных с усвоением конкретной те
мы учебного предмета. Благодаря этой информации, он делает
выводы о возможности перехода к последующему шагу обучения,
определяет выбор форм и методов обучения, соответствующих
качеству знаний, их навыков. Контроль усвоения знаний имеет
и серьезное обучающее значение. Это достигается в том случае,
если учитель ставит вопросы, требующие проявления познава
тельной самостоятельности — объяснений, доказательств, уста
новления системных связей. Учет здесь играет не только контро
лирующую роль, а дает учащимся чтото новое, обогащает их
память и мышление. Благодаря учету создаются возможности для
совершенствования многих качеств личности ученика (дисци
плинированности, ответственности за порученное дело, привы
чки к систематическому труду и т. д.).
В педагогике разработана система принципов учета знаний,
умений и навыков учащихся. Важнейшими из них являются сле
дующие.
132


1. Всесторонность учета. Означает, что учитывается характер
усвоения знаний всего комплекса содержательных компонентов,
входящих в структуру изучаемых тем
1) теоретического материала; 
2) системы конкретных фактов; 
3) овладение умениями и навыками использования их в раз
нообразных учебных ситуациях; 
4) степени сознательности усвоения знаний, умений и навы
ков, переход их в убеждения ученика.
2. Индивидуализация учета. При успешном управлении про
цессом обучения учитель должен систематически поднимать зна
ния, умения и навыки обучения на качественно новые ступени,
учитывая способности каждого ученика
3. Объективность учета. Оценка успехов ученика должна с
максимальной точностью отражать уровень усвоения школьни
ком полученной информации. 
4. Дифференциация учета. Принятая в современной школе пя
ти и десятибалльная система оценки знаний, умений и навыков
позволяет (хотя и не в полной мере) дифференцировать уровни
усвоения учащимися изученной информации и осуществлять управ
ление учебным процессом.
5. Гласность учета. Оценивая результат учета, учитель обяза
тельно должен сообщить не только отдельным ученикам, но
и классу в целом, в чем заключаются достоинства и недостатки
знаний, умений и навыков проверяемых учащихся. В таком слу
чае повышается их управляющее, обучающее и воспитательное
значение.
6. Действенность учета. Учет необходимо строить так, чтобы он
способствовал мобилизации учащихся на новые успехи, обеспе
чивал достижение новых положительных результатов. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   79   80   81   82   83   84   85   86   ...   121




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет