Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық


ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ



Pdf көрінісі
бет45/74
Дата19.04.2023
өлшемі1,59 Mb.
#84651
түріБілім беру бағдарламасы
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   74
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ
ИНФОРМАТИКЕ 
В целостной образовательной программе подход к обучению, используемый 
учителями (то есть методика обучения), является важным для обеспечения высоких 
стандартов для учащихся. 
Хэтти (Hattie, 2011) использовал свыше 9 000 мета-анализов 60 155 педагогических 
исследований для анализа влияния образовательных мер на результаты учащихся. Они 
закономерно указывают на то, что после обучения в начальной школе на прогресс учеников 
наибольшее воздействие имеет качество подготовки учителя. Используемые учителем 
подходы имеют существенное значение на то, какой эффект они оказывают на обучение, и 
в связи с этим обновление образовательной программы без одновременного улучшения 
методики обучения снижает эффективность обновления образовательных стандартов. 
По предложению Хименес-Александре (Jiménez-Aleixandre, 2008) примером 
выстраивания образовательной программы, методики обучения при оценивании с 
оптимальной средой обучения в построении аргументов (2008, цитируется по Katchevich et 
al, 2011) является то, что: 
1) учащиеся принимают активное участие в процессе обучения. Они должны оценить
знания, представить доказательства своих выводов и критически относиться к другим; 
2) учителя используют методику обучения, в центре которой стоит учащийся, и
действуют в качестве ролевых моделей для построения и анализа аргументов; 
3) учебная программа должна включать в себя подход к разрешению проблем;
4) учащиеся и учителя должны быть квалифицированы в оценке утверждений и
учащиеся не должны оцениваться исключительно по письменным тестам; 
5) учащиеся должны рефлексировать свои знания и уметь анализировать процесс их
приобретения; 
6) учащиеся должны иметь возможность участвовать в диалоге и совместном
обучении. 
В этом анализе пункт (3) предполагает разработку учебной программы по предмету 
«Информатика». Аналогично, пункт (4) включает в себя стратегию оценивания, которая 
будет обсуждаться более подробно в разделе «Планирование и критериальное оценивание 
по предмету «Информатика». Остальные пункты относятся к методическим аспектам.
Все эти аспекты методики согласуются с конструктивистской теорией обучения 
Конструктивистские подходы к обучению, по сравнению с «традиционными» подходами 
передачи знаний, приводят к повышению успехов обучения (Hattie, 2011). 
Конструктивистские подходы основаны на концепции понимания учащимися новых знаний 
и понятий, и их взаимодействия с имеющимися знаниями. Важным моментом здесь 
является то, что предыдущий опыт учащихся оказывает влияние на то, как они принимают 
новые концепции и, без учета этого, знание может быть поверхностным, а не глубоким. 
Такая незначительная проблема будет препятствовать применению знаний, критическому 
мышлению и рефлексии, в тех областях, о которых говорилось выше, что очень важно для 
учащихся и их успешности в современном мире. Для понимания учащимися программы, 
67


они должны активно вовлекаться в учебный процесс, а не пассивно потреблять 
информацию. Важно, чтобы учащиеся имели возможность участвовать в действиях
которые позволяют им работать и обрабатывать полученные знания и развивать свои 
навыки. 
На современном этапе одним из приоритетных направлений в образовании выступает 
принцип, согласно которому учащиеся должны «научиться учиться» и стать 
самостоятельными, мотивированными, заинтересованными, уверенными, ответственными 
и интеллектуально развитыми личностями. 
Ожидается, что учителя информатики воспитывают и развивают данные качества 
учащихся посредством использования различных методик преподавания и обучения, 
которые включают в себя:
- выслушивание мнения учащегося и признание важности использования имеющихся 
знаний, умений и навыков для дальнейшего их развития;
- стимулирующее и развивающее обучение учащихся с помощью тщательно 
подобранных заданий и видов деятельности;
- моделирование и сопровождение примерами стратегий решения задач, понятным 
для учащихся способом;
- поддержку обучения учащихся посредством «оценивания для обучения»;
- поощрение исследовательской деятельности учащихся и активного обучения, 
основанного на анализе и решении задач
- развитие критического мышления учащихся;
- организацию индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся и работы 
всем классом. 
В целях улучшения качества преподавания и учения на уроках информатики 
рекомендуется применение дифференцированного, деятельностного, личностно-
ориентированного, компетентностного, интегрированного, системного и других 
подходов. 
В ходе урока использование данных подходов позволит применить групповую работу, 
организовать научно-исследовательскую работу с учащимися, использовать проблемно-
ориентированное обучение, сбор, обработку, хранение, распространение и применение 
данных, развивать критическое мышление учащихся, организовывать проектную работу с 
учащимися, научить составлять открытые вопросы, которые требуют творческого подхода 
к предмету и осуществлять выполнение задач, интегрированных с другими предметными 
областями, с целью демонстрации прикладного характера предмета «Информатика». 
дифференцированный подход позволяет активно развивать творческое и 
критическое мышление учащихся, найти иные подходы к мотивации обучения, 
способствует творческому развитию личности; 
деятельностный подход позволяет направить обучение на исполнительскую 
деятельность, формирующую ключевые информационные и коммуникационные 
компетенции на основе максимальной самостоятельной познавательной деятельности 
учащихся; 
личностно-ориентированный подход предполагает равноправное взаимодействие 
учителя и ученика в процессе достижения образовательных целей. Позволяет решать 
следующие образовательные задачи: разрушение барьеров между учеником и препо-
давателем; установление диалогических отношений; содействие проявлению личностных 
качеств, творческих способностей, стремлению к сотрудничеству и социальной активности;
компетентностный подход предполагает не усвоение учащимися отдельных друг 
от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе;
интегративный подход позволит тесно связать предмет «Информатика» со 
многими другими дисциплинами;
системный подход в обучении «Информатике» заключается в том, что изучаемые 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   74




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет