Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық


СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ



Pdf көрінісі
бет42/74
Дата19.04.2023
өлшемі1,59 Mb.
#84651
түріБілім беру бағдарламасы
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   74
СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА» 
Информационные 
технологии 
становятся 
неотъемлемой 
частью 
нашей 
повседневной жизни и постепенно проникают во все сферы человеческой деятельности. 
Использование информационных технологий ускоряет и облегчает процесс работы с 
различными видами информации, представленными в цифровой форме.
Одним из 
приоритетных направлений образования в ряде стран выступает формирование у учащихся 
компьютерной грамотности. Если с одной стороны, овладение учащимися данных 
компетенций является требованием времени, то с другой стороны, это требование вызвано 
тем, что информационные технологии становятся новым инструментарием при изучении 
других учебных предметов, предоставляя ресурсы и технические средства для интеграции 
с различными образовательными областями. 
Содержание по предмету «Информатика» организовано по разделам обучения. 
Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам, 
в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания. Цели обучения, 
организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям 
планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о 
следующих этапах обучения.
Кроме того, важным принципом, лежащим в основе 
планирования учебных программ по предмету «Информатика», является понятие 
спиральной образовательной программы. 
Спиральная образовательная программа 
Спиральная образовательная программа основана на теории познания, выдвинутой 
Джеромом Брунером в «Процессе обучения» (1960). Он полагал, что даже самый сложный 
материал может быть понятен очень маленьким детям, если он правильно организован и 
представлен. Кроме того, лучше если «обучение основывается на личном чувственном 
опыте ребенка, изучение информации - с понятий знакомых и близких для ребенка» 
(Аймаутов, 1929). 
Брунер выдвинул гипотезу о том, что человеческое познание проходит через три 
относительно небольших этапа: 
• игровой (обучение на основе практики);
• изобразительный (обучение посредством образов и картинок);
• символический (обучение посредством слов и чисел), которые служат
информационной основой разработки спиральной образовательной программы. 
Ключевыми особенностями спиральной образовательной программы согласно 
утверждениям Брунера являются: 
• пересматривание учеником несколько раз темы в течение всего своего обучения;
• возрастание сложности темы с каждым повторением;
• отношение нового обучения к старому обучению и рассмотрение в контексте со
старой информацией. 
Преимущества, спиральной учебной программы следующие: 
• информация повторяется и запоминается каждый раз, когда ученик повторяет
предмет; 
• спиральная образовательная программа также позволяет делать логический переход
от упрощенных идей до сложных; 
• ученики могут применять знания в последующих разделах учебной или
образовательной программы. 
Учебные программы по предмету «Информатика» основаны на спиральной модели с 
повторным рассмотрением знаний и понятий по мере перехода учащихся из класса в класс. 
63


Цели обучения организованы по объединяющим разделам и подразделам для отслеживания 
прогресса обучения. 
Так как учащиеся прогрессируют из класса в класс, они становятся все более знающими 
в своем понимании разделов программы и уже имеют способность создавать и оценить 
идеи. Например, в разделе «Компьютерные системы» в подразделе 1.2 «Программное 
обеспечение» прогресс в спиральной образовательной программе может быть хорошо 
виден (таблица 1.).
Ученики из класса в класс пересматривают и строят свое понимание на понятиях 
«программное 
обеспечение», «функции 
операционной 
системы», «система 
программирования», «язык программирования», «прикладное ПО: 
Важнейшими задачами, реализуемыми в процессе спиральной образовательной 
программы в основной средней школе, являются: 
- формирование теоретических знаний и практических умений, а также навыков в 
области информатики, алгоритмизации, программирования, инфокоммуникационных 
технологий, информационных моделей; 
- развитие алгоритмического, операционного и критического мышления, 
логические, интеллектуальные и творческие способности учащихся средствами 
инфокоммуникационных технологий; 
- формирование умений индивидуальной, групповой т самостоятельной работы; 
- воспитание информационной культуры, ответственного отношения к соблюдению 
этических и правовых норм при использовании инфокоммуникационных технологий; 
- овладение навыками самостоятельного поиска и глубокого анализа различных 
видов информации. 
На основе этих задач в учебной программе по предмету раскрываются более 
конкретные дидактические задачи обучения информатике. 
Особенностью обучения информатики в 5-9 классах является раннее изучение 
фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации. 
При изучении предмета «Информатика» в основной школе предполагается выделение 
большей части времени на развитие творческих навыков учащихся с помощью средств 
информационных технологий путем абстракции, моделирования и программирования. 
Методической особенностью обучения информатике в 5-9 классах является 
развитие информационно – коммуникационных компетнций, которые необходимы в 
условиях быстроменяющегося мира. Изучение предмета должно быть направлено на 
Класс 5 
5.1.2.1 объяснять понятие «программное обеспечение» 
Класс 6 
6.1.2.1 называть основные функции операционной системы 
Класс 7 
7.1.2.1 
различать 
понятия 
«система 
программирования» 
и 
«языки 
программирования» 
7.1.2.2 создавать и распаковывать архивы различных форматов 
7.1.2.3 сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую 
информацию
Класс 8 
8.1.2.1 различать системное, прикладное ПО и системы программирования 
Класс 9 
9.1.2.1 выбирать ПО в зависимости от потребности пользователя 
Класс 10 10.1.2.1.систематизировать прикладное ПО в зависимости от способа 
распространения 
10.1.2.2 знать преимущества и недостатки различных операционных систем 
Класс 11 11.1.2.1 систематизировать правом владения, использования и распространения 
ПО 
11.1.2.2 уметь называть преимущества и недостатки прикладных интерфейсов 
(графический интерфейс и командный интерфейс) 
64


повышение уровня информационной грамотности, знание и понимание основ ИКТ – 
квалификации; обладание алгоритмическим и логическим мышлением. 
Целью изучения информатики в профильных 10-11 классах является овладение 
системой базовых знаний по теоретическим основам современных информационных 
технологий и визуального программирования, формирование информационной культуры 
учащихся, овладение конкретными навыками использования информационно – 
коммуникационных технологий, развитие познавательных и интеллектуальных 
особенностей. 
В классах естественно – математического направления продолжается развитие 
системного и алгоритмического мышления на базе решения задач. Непосредственным 
продолжением этой деятельности является работа в практикумах. 
Особенностью курса информатики в классах общественно – гуманитарного 
направления является более углубленное изучение информационно- коммуникационных 
технологий. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   74




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет