СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА»
Информационные
технологии
становятся
неотъемлемой
частью
нашей
повседневной жизни и постепенно проникают во все сферы человеческой деятельности.
Использование информационных технологий ускоряет и облегчает процесс работы с
различными видами информации, представленными в цифровой форме.
Одним из
приоритетных направлений образования в ряде стран выступает формирование у учащихся
компьютерной грамотности. Если с одной стороны, овладение учащимися данных
компетенций является требованием времени, то с другой стороны, это требование вызвано
тем, что информационные технологии становятся новым инструментарием при изучении
других учебных предметов, предоставляя ресурсы и технические средства для интеграции
с различными образовательными областями.
Содержание по предмету «Информатика» организовано по разделам обучения.
Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам,
в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания. Цели обучения,
организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям
планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о
следующих этапах обучения.
Кроме того, важным принципом, лежащим в основе
планирования учебных программ по предмету «Информатика», является понятие
спиральной образовательной программы.
Спиральная образовательная программа
Спиральная образовательная программа основана на теории познания, выдвинутой
Джеромом Брунером в «Процессе обучения» (1960). Он полагал, что даже самый сложный
материал может быть понятен очень маленьким детям, если он правильно организован и
представлен. Кроме того, лучше если «обучение основывается на личном чувственном
опыте ребенка, изучение информации - с понятий знакомых и близких для ребенка»
(Аймаутов, 1929).
Брунер выдвинул гипотезу о том, что человеческое познание проходит через три
относительно небольших этапа:
• игровой (обучение на основе практики);
• изобразительный (обучение посредством образов и картинок);
• символический (обучение посредством слов и чисел), которые служат
информационной основой разработки спиральной образовательной программы.
Ключевыми особенностями спиральной образовательной программы согласно
утверждениям Брунера являются:
• пересматривание учеником несколько раз темы в течение всего своего обучения;
• возрастание сложности темы с каждым повторением;
• отношение нового обучения к старому обучению и рассмотрение в контексте со
старой информацией.
Преимущества, спиральной учебной программы следующие:
• информация повторяется и запоминается каждый раз, когда ученик повторяет
предмет;
• спиральная образовательная программа также позволяет делать логический переход
от упрощенных идей до сложных;
• ученики могут применять знания в последующих разделах учебной или
образовательной программы.
Учебные программы по предмету «Информатика» основаны на спиральной модели с
повторным рассмотрением знаний и понятий по мере перехода учащихся из класса в класс.
63
Цели обучения организованы по объединяющим разделам и подразделам для отслеживания
прогресса обучения.
Так как учащиеся прогрессируют из класса в класс, они становятся все более знающими
в своем понимании разделов программы и уже имеют способность создавать и оценить
идеи. Например, в разделе «Компьютерные системы» в подразделе 1.2 «Программное
обеспечение» прогресс в спиральной образовательной программе может быть хорошо
виден (таблица 1.).
Ученики из класса в класс пересматривают и строят свое понимание на понятиях
«программное
обеспечение», «функции
операционной
системы», «система
программирования», «язык программирования», «прикладное ПО:
Важнейшими задачами, реализуемыми в процессе спиральной образовательной
программы в основной средней школе, являются:
- формирование теоретических знаний и практических умений, а также навыков в
области информатики, алгоритмизации, программирования, инфокоммуникационных
технологий, информационных моделей;
- развитие алгоритмического, операционного и критического мышления,
логические, интеллектуальные и творческие способности учащихся средствами
инфокоммуникационных технологий;
- формирование умений индивидуальной, групповой т самостоятельной работы;
- воспитание информационной культуры, ответственного отношения к соблюдению
этических и правовых норм при использовании инфокоммуникационных технологий;
- овладение навыками самостоятельного поиска и глубокого анализа различных
видов информации.
На основе этих задач в учебной программе по предмету раскрываются более
конкретные дидактические задачи обучения информатике.
Особенностью обучения информатики в 5-9 классах является раннее изучение
фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации.
При изучении предмета «Информатика» в основной школе предполагается выделение
большей части времени на развитие творческих навыков учащихся с помощью средств
информационных технологий путем абстракции, моделирования и программирования.
Методической особенностью обучения информатике в 5-9 классах является
развитие информационно – коммуникационных компетнций, которые необходимы в
условиях быстроменяющегося мира. Изучение предмета должно быть направлено на
Класс 5
5.1.2.1 объяснять понятие «программное обеспечение»
Класс 6
6.1.2.1 называть основные функции операционной системы
Класс 7
7.1.2.1
различать
понятия
«система
программирования»
и
«языки
программирования»
7.1.2.2 создавать и распаковывать архивы различных форматов
7.1.2.3 сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую
информацию
Класс 8
8.1.2.1 различать системное, прикладное ПО и системы программирования
Класс 9
9.1.2.1 выбирать ПО в зависимости от потребности пользователя
Класс 10 10.1.2.1.систематизировать прикладное ПО в зависимости от способа
распространения
10.1.2.2 знать преимущества и недостатки различных операционных систем
Класс 11 11.1.2.1 систематизировать правом владения, использования и распространения
ПО
11.1.2.2 уметь называть преимущества и недостатки прикладных интерфейсов
(графический интерфейс и командный интерфейс)
64
повышение уровня информационной грамотности, знание и понимание основ ИКТ –
квалификации; обладание алгоритмическим и логическим мышлением.
Целью изучения информатики в профильных 10-11 классах является овладение
системой базовых знаний по теоретическим основам современных информационных
технологий и визуального программирования, формирование информационной культуры
учащихся, овладение конкретными навыками использования информационно –
коммуникационных технологий, развитие познавательных и интеллектуальных
особенностей.
В классах естественно – математического направления продолжается развитие
системного и алгоритмического мышления на базе решения задач. Непосредственным
продолжением этой деятельности является работа в практикумах.
Особенностью курса информатики в классах общественно – гуманитарного
направления является более углубленное изучение информационно- коммуникационных
технологий.
Достарыңызбен бөлісу: |