235
создает внутреннее отрицание. Данное внутреннее отрицание и противоречие
подчеркивают состояние отчуждения главного героя. Кроме
того, в
десятой
строчке элемент «я» и «раб безвольный» создают
ментальное пространство
с помощью концептуальной интеграции двух элементов «раб» и «безволь-
ный», причем второй характеризует пространство второго. Так, атрибут эле-
мента «безвольный» в значении «лишенный свободы» создает усиливающий
эффект отрицательной коннотации в сочетании с элементом «раб» (человек,
не имеющий свободы и лишенный прав). Кроме того, элемент «мы» и эле-
менты «верим», «теряем» создают новое ментальное пространство, в котором
«я» главного героя выступает как структурная единица целого «мы». Можно
сделать вывод, что герой осознает двойственность своего положения через, с
одной стороны, отчужденность и, в то же время, принадлежность к обществу.
В конечном итоге, это приводит к амбивалентности восприятия лирического
произведения в целом читателем.
Таким образом, когнитивный
анализ текста помогает расширить понятий-
ные грани слова и увидеть те образы, которые не отмечены ни одним слова-
рем, с учетом индивидуального мировосприятия автора. Кроме того, методы
когнитивного анализа помогают пошагово описать, как строится понимание,
которое часто строится за счет метафор, переплетения концептов и даже про-
тиворечивых семантических оттенков.
Достарыңызбен бөлісу: