Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса.
Жеке даму картасы
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Мадениет А
6-орт.төмен
7-орта
7-орта
10-орт.жоғары
6-төмен
15-жоғары
орта
Орт.жоғары
Интроверт
20-төмен
36-төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Байысбаев Темирлан
2
Сынып
8 «В»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Барлық пәндер
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы төмен
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы артты, бір-ақ логикалық ойлауы мен интеллектуалдық деңгейі төмен.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Байсбаев Т
3-төмен
7-орта
2-төмен
4-орт.төмен
5-төмен
7-төмен
Орта
Орт.жоғары
Флегматик
12-төмен
36-төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және невропотологтан кеңес алса.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Бишкенов Алдияр
2
Сынып
8 «В»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Барлық пәндер
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы төмен
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы артты.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Бишкенов А
2-төмен
7-орта
6-орт.төмен
9-орта
2-төмен
5-төмен
Орта
Орт.жоғары
Сангвиник
24-төмен
56-орт.төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және невропотологтан кеңес алса.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Ережепов Темірлан
2
Сынып
8 «В»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Барлық пәндер
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы төмен, есте сқтауы, интеллектуалдық деңгейі, логикалық ойлауы төмен.
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы артты, бір-ақ логикалық ойлауы мен интеллектуалдық деңгейі төмен.
