55
Направления организационно‐педагогической деятельности
Основные направления организационно‐педагогической
деятельности менеджера в организации образования:
1. Деятельность в сфере воспитания. Создание в
педагогическом коллективе единых ценностных ориентаций,
того мировоззренческого потенциала, на основе которого
обеспечивается формирование и развитие взглядов и убеждений
каждого учителя, соответствие его воспитательных идеалов
социальному предназначению педагога.
Развитие человеческих ресурсов учащихся путем организации
как непосредственных, так и опосредованных управленческих
воздействий, перевод их воспитания на уровень самовоспитания
требует создания в школе особой воспитательной среды.
2. Общественно‐организационная деятельность. Создание
школьного совета, методического совета, организация их работы
совместно с педагогическим советом, руководитель школы не
только включает их как соучастников в процесс управления ею,
но и делает их как соорганизаторов соответчиками за
результативность деятельности школы.
3.
Инструктивно‐методическая деятельность. Организует
жизнь школьного коллектива в соответствии с нормативными
документами
о
школе,
систематически
проводит
соответствующий инструктаж учителей, учащихся и родителей с
целью разъяснения основных положений этих документов и
путей их реализации в учебно‐воспитательном процессе.
Инструктируя учителей, менеджер образования методически
вооружает каждого из них новыми, более эффективными
формами и методами организации и оптимизации учебно‐
воспитательного процесса.
4.
Педагогическая
деятельность.
Осуществляет
воспитательную
деятельность
подрастающего
поколения,
решает вместе с ними те учебно‐воспитательные задачи,
которые поставлены перед ним как менеджер образования. Он
не только обучает и воспитывает своих учащихся, но и
показывает в процессе этой деятельности для всех членов
педагогического коллектива образец организации учебно‐
воспитательного процесса, т.е. на своем личном примере в
56
педагогической деятельности учит и воспитывает кадры
педагогов.
5.
Административно‐распорядительная
деятельность.
Менеджер образования является одновременно и официальным
должностным лицом в педагогическом коллективе, наделенным
вышестоящими организациями определенными полномочиями
администратора‐распорядителя. Он наделен властью и несет
личную ответственность за состояние и качество учебно‐
воспитательного процесса в школе. Это обязывает его принимать
оперативные, конкретные и четкие решения по всем вопросам,
которые выдвигает жизнь школьного коллектива.
Руководитель школы несет личную ответственность за
подбор и расстановку кадров, выбор целей и задач деятельности
школьного коллектива, прогнозирование и его развитие, выбор
содержания,
форм
и
методов
организации
учебно‐
воспитательного процесса. Он регламентирует и нормирует
школьную жизнь, создает и реализует распорядительные акты,
лежащие в основе функционирования школы.
5. Финансово‐хозяйственная
деятельность.
Наличие
в
школьном
коллективе
учебно‐вспомогательного
и
обслуживающего
персонала,
необходимость
решения
финансово‐хозяйственных
вопросов,
связанных
с
функционированием
школы
и
всех
ее
подсистем,
эксплуатацией школьного здания.
6. Создание учебно‐технических и материально‐финансовых
условий для развития и саморазвития личности учителя и
учащихся на основе целого ряда социально‐экономических
преобразований в школе.
Достарыңызбен бөлісу: