Направления организационно‐педагогической деятельности

55 
Направления организационно‐педагогической деятельности 
Основные направления организационно‐педагогической 
деятельности менеджера в организации образования:
1. Деятельность в сфере воспитания. Создание в 
педагогическом коллективе единых ценностных ориентаций, 
того мировоззренческого потенциала, на основе которого 
обеспечивается формирование и развитие взглядов и убеждений 
каждого учителя, соответствие его воспитательных идеалов 
социальному предназначению педагога. 
Развитие человеческих ресурсов учащихся путем организации 
как непосредственных, так и опосредованных управленческих 
воздействий, перевод их воспитания на уровень самовоспитания 
требует создания в школе особой воспитательной среды. 
2. Общественно‐организационная деятельность. Создание 
школьного совета, методического совета, организация их работы 
совместно с педагогическим советом, руководитель школы не 
только включает их как соучастников в процесс управления ею, 
но и делает их как соорганизаторов соответчиками за 
результативность деятельности школы. 
3. Инструктивно‐методическая деятельность. Организует 
жизнь школьного коллектива в соответствии с нормативными 
документами 
о 
школе, 
систематически 
проводит 
соответствующий инструктаж учителей, учащихся и родителей с 
целью разъяснения основных положений этих документов и 
путей их реализации в учебно‐воспитательном процессе. 
Инструктируя учителей, менеджер образования методически 
вооружает каждого из них новыми, более эффективными 
формами и методами организации и оптимизации учебно‐
воспитательного процесса. 
4. 
Педагогическая 
деятельность. 
Осуществляет 
воспитательную 
деятельность 
подрастающего 
поколения, 
решает вместе с ними те учебно‐воспитательные задачи, 
которые поставлены перед ним как менеджер образования. Он 
не только обучает и воспитывает своих учащихся, но и 
показывает в процессе этой деятельности для всех членов 
педагогического коллектива образец организации учебно‐
воспитательного процесса, т.е. на своем личном примере в 

56 
педагогической деятельности учит и воспитывает кадры 
педагогов. 
5. 
Административно‐распорядительная 
деятельность. 
Менеджер образования является одновременно и официальным 
должностным лицом в педагогическом коллективе, наделенным 
вышестоящими организациями определенными полномочиями 
администратора‐распорядителя. Он наделен властью и несет 
личную ответственность за состояние и качество учебно‐
воспитательного процесса в школе. Это обязывает его принимать 
оперативные, конкретные и четкие решения по всем вопросам, 
которые выдвигает жизнь школьного коллектива. 
Руководитель школы несет личную ответственность за 
подбор и расстановку кадров, выбор целей и задач деятельности 
школьного коллектива, прогнозирование и его развитие, выбор 
содержания, 
форм 
и 
методов 
организации 
учебно‐
воспитательного процесса. Он регламентирует и нормирует 
школьную жизнь, создает и реализует распорядительные акты, 
лежащие в основе функционирования школы.
5. Финансово‐хозяйственная 
деятельность. 
Наличие 
в 
школьном 
коллективе 
учебно‐вспомогательного 
и 
обслуживающего 
персонала, 
необходимость 
решения 
финансово‐хозяйственных 
вопросов, 
связанных 
с 
функционированием 
школы 
и 
всех 
ее 
подсистем, 
эксплуатацией школьного здания.
6. Создание учебно‐технических и материально‐финансовых 
условий для развития и саморазвития личности учителя и 
учащихся на основе целого ряда социально‐экономических 
преобразований в школе. 

жүктеу/скачать 1,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: