Педагогический менеджмент

119 
территориальных рынков труда, а также перспективные 
потребности их развития. 
Значение 
педагогической 
диагностики 
в 
процессе 
руководства образовательным процессом состоит в том, что она 
направлена на определенные состояния диагностируемых 
объектов педагогической действительности, на определение 
условий перспективного развития и выведение их на новый, 
более высокий уровень. 
Исходя из тенденций развития современного образования, 
особую значимость приобретает проблема качества образования,
которая во многом в свою очередь детерминирована качеством 
управления. Обеспечение должного качества образовательной 
системы достигается благодаря объективной информации о 
функционировании и развитии всех ее элементов, получаемой в 
мониторинговом режиме.
Новые 
приоритеты 
в 
сфере 
образования, 
растущая 
вариативность форм получения образования, диверсификация 
учебных заведений, программ, методик непосредственно влияют 
на качество подготовки обучающихся. Оценке качества 
подготовки обучающихся ‐ служит педагогический мониторинг. 
Мониторинг является важнейшим инструментом проверки и 
оценки эффективности внедряемого содержания образования, 
используемых педагогических методик, служит основой для 
обоснованных путей устранения недостатков учебного процесса, 
принятия эффективных управленческих решений. 
По мнению Шаталова А.А., Афанасьева В.В., Афанасьева И.В., 
Гвоздева Е.А., Пичугина А.М. мониторинг призван ориентировать 
производителей и потребителей товаров и услуг в рыночной 
ситуации, давать субъектам рынка оперативную информацию ‐ 
ориентировку, к которой предъявляются особые требования в 
отношении её достоверности. И педагогическая диагностика 
необходима: 
‐ для осмысления и формулирования направлений, путей и 
целей развития образовательного пространства, создания 
«идеальных» образовательных моделей и для принятия 
грамотных управленческих решений в образовательной сфере; 

120 
‐ для выявления условий, темпа собственного развития, 
определить, на каком этапе (уровне) мы находимся по сравнению 
с другими; 
‐ важна для адекватных экономических вливаний в 
образование.
Постоянный 
мониторинг 
за 
качеством 
учебно‐
воспитательного процесса, результатов обучения школьников
становится особенно актуальным в условиях обновления 
содержания образования, введения образовательных стандартов, 
нормализации учебной нагрузки, сохранения и укрепления 
здоровья обучающихся, обостряющихся проблем нравственного 
воспитания школьников. 
Мониторинг ‐ это форма организации сбора, хранения, 
обработки и распространения информации о деятельности 
педагогической 
системы, 
обеспечивающая 
непрерывное 
слежение за состоянием и прогнозированием ее развития. 
Мониторинг ‐ основополагающий механизм управления 
качеством образования в условиях школы. Отличительная черта, 
— достоверная информация о соответствии фактического 
результата его ожиданиям. Обратная связь — сущностный 
аспект управления школой. На её основе меняется отношение к 
результату, пересматриваются способы достижения текущих, 
промежуточных и конечных целей. Эффективность мониторинга 
в школе обеспечивается требованиями, которым должна 
удовлетворять информация: это ее полнота, адекватность, 
достоверность, 
точность, 
своевременность, 
доступность, 
непрерывность, структурированность и специфичность для 
каждого уровня мониторинга (Фоменко С., 2007.). 
Педагогический мониторинг А. А. Орлова рассматривает как 
длительное 
слежение 
за 
объектами 
или 
явлениями 
педагогической действительности с целью «обеспечения 
педагогов 
качественной 
и 
своевременной 
информацией, 
необходимой для принятия управленческих решений». 
А.Н. Майоров в книге «Мониторинг в образовании» (2002.) 
определяет 
образовательный 
мониторинг 
как 
систему: 
«Мониторинг в образовании это система сбора, обработки 
хранения и распространения информации об образовательной 
системе или отдельных ее элементах, ориентированная на 

121 
информационное обеспечение управления, позволяющая судить 
о состоянии объекта в любой момент времени и дающая прогноз 
его развития». 
Педагогический мониторинг включает сбор, хранение, 
обработку информации о деятельности образовательного 
учреждения, 
разрешение 
в 
комплексе 
организационных, 
управленческих и кадровых проблем, психолого‐педагогических 
задач преподавания и учения. 
Педагогический мониторинг предназначен для получения 
информации о тенденциях развития объекта исследования. Зная 
тенденции развития, можно продумывать управленческую 
стратегию. В самом простом случае это решение вопроса о том, 
будет ли управленческая команда пытаться изменить ситуацию. 
Нам 
представляется, 
что 
наиболее 
полно 
понятие 
педагогического мониторинга дано в работе А.С.Белкина. Автор 
определяет 
его 
как 
«процесс 
непрерывного 
научнообоснованного прогностического слежения за состоянием, 
развитием педагогического процесса в целях оптимального 
выбора целей, задач и средств их решения». 
Таким образом, общими признаками педагогического 

жүктеу/скачать 1,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: