Педагогический менеджмент

167 
социальное развитие. Оно есть его результат. Всюду, где мы 
вкладывали только экономические факторы производства, 
особенно капитал, мы не добивались развития. В немногих 
случаях, когда мы смогли породить энергию менеджмента, мы 
порождаем стремительное развитие. Развитие, иными словами, ‐ 
дело скорее человеческой энергии, чем экономического 
богатства. Генерирование человеческой энергии и придание ей 
направления есть задача менеджмента» ‐ Питер Друкер.
МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА – координационная деятельность 
по руководству и управлению организацией, относящаяся к 
качеству (Стандарт ИСО 9000: 2000) 
МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА ‐ скоординированная деятельность 
по руководству и управлению организацией применительно к ка‐
честву 
МЕНТАЛИТЕТ 
‐ 
глобальная 
характеристика 
мировоззренческих и поведенческих параметров личности и 
стремление к наиболее полной жизненной самореализации с 
учетом собственных способностей. 
МЕТОД – прием, способ действия, применительно к 
управлению – прием или способ управленческой деятельности, 
способ решения той или иной управленческой задачи. 
Метод (от греч. «путь исследования или познания») — 1) 
универсальный способ управления учебным процессом, способ 
познания, 
определяющий 
качество, 
количество 
и 
пути 
приобретения и применения обучающимся осваиваемых знаний; 
2) способ познания, исследования, система приемов в какой‐либо 
деятельности, способ или образ действия; путь к достижению 
цели; 3) совокупность приемов и операций практического и 
теоретического освоения действительности. 
МЕТОДИКА — совокупность методов, способов выполнения 
чего‐либо, приемов целесообразного проведения какой‐либо 
работы; 
отрасль 
педагогической 
науки, 
исследующая 
закономерности обучения определенному учебному предмету, 
учение о методах преподавания той или иной науки. 
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ — наука, обеспечивающая освоение 
обучающимися целостного содержания образования и каждого 
его элемента. 

168 
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ‐ 1) обязательные составляющие 
метода, конкретные действия, направленные на получение, 
усвоение и применение обучающимися знаний на основе 
овладения умениями и навыками осуществления деятельности и 
нацеленные на формирование убеждений личности, развитие ее 
творческих 
способностей 
и 
эмоционально‐ценностных 
отношений к миру; 2) отдельные действия, направленные на 
освоение и применение обучаемыми знаний, умений и навыков, 
на формирование у них убеждений и пробуждение эмоций; 3) 
конкретные 
действия 
обучающего 
и 
обучаемого, 
обеспечивающие решение задач усвоения обучающимися знаний 
и овладения умениями приобретать знания и применять их в 
образовательном процессе и в ходе жизнедеятельности. 
МИРОВОЗЗРЕНИЕ — система представлений о мире и месте 
человека в нем, а также обусловленные этими представлениями 
основные жизненные позиции и установки людей, совокупность 
их убеждений, взглядов идеалов, принципов познания и 
деятельности, 
ценностные 
ориентации, 
определяющие 
отношение к действительности, самому себе. 
В условиях обновления общества социально‐духовные, 
нравственные характеристики человека приобретают пер‐
востепенную важность. 
Нравственный вывод, урок из чего‐либо. Нравоучение, 
наставление. 
МОНИТОРИНГ В ОБРАЗОВАНИИ – это система сбора, 
обработки, хранения и распространения информации об 
образовательной системе или отдельных ее элементах, 
ориентированная на информационное обеспечение управления, 
позволяющая судить о состоянии объекта в любой момент 
времени и дающая прогноз его развития. 
МОДЕРНИЗАЦИЯ ‐ (от греч. modeme ‐ новейший) ‐ 
усовершенствование, улучшение, обновление объекта; (от 
франц. moderne ‐ новейший, современный) – преобразование 
Форма реорганизации юридических лиц. При преобразовании 
юридическое 
лицо 
прекращает 
свое 
существование,
усовершенствование чего‐либо в соответствии с современными 
требованиями; ввод ‐ место, через которое что‐нибудь входит, 

169 
вставляется куда‐нибудь; приемная часть машины для уст... 
усовершенствований, отвечающим современным требованиям. 
МОТИВ (фр.) — побудительная причина, повод к како‐ му‐
либо действию, побуждение к деятельности, связанное с 
удовлетворением потребности человека, осознаваемая причина, 
при которой обусловлен выбор действий и поступков, довод в 
пользу чего‐либо. 
МОТИВАЦИЯ (англ.) — активное состояние мозговых 
структур, 
побуждающее 
человека 
совершать 
действия, 
направленные на удовлетворение своих потребностей, толчок к 
целенаправленному 
действию, 
вызванный 
потребностью. 
Мотивации (как и потребности) классифицируют, разделяя на 
три вида: биологические (витальные), социальные и идеальные. 
Биологическая 
мотивация 
направлена 
на 
сохранение 
целостности организма и вида (возникающая необходимость в 
еде, питье, сне и т. д.). Мотивации этого вида являются, 
преимущественно, врожденными. 
Социальная мотивация — это устремленность, нужда в 
принадлежности 
к 
определенной 
группе 
и 
следование 
поведенческим нормам этой группы людей, следование 
нравственным и эстетическим нормам общества. 
Идеальная 
мотивация 
порождается 
идеальными 
по‐
требностями познания и творчества: познания человеком мира и 
своего места в нем, необходимостью приобретения знаний и 
преобразования окружающей действительности и самого себя. 
Мотивация всегда порождается потребностью. 
НАВЫК — действие, сформированное путем повторения, 
характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием 
поэлементной сознательной регуляции и контроля. 
НРАВСТВЕННОСТЬ — совокупность норм поведения человека 
в 
каком‐либо 
обществе; 
моральные 
качества 
человека; 
внутренне принятая мораль, регулирующая индивидуальное 
поведение. 
О 
наличии 
нравственности 
свидетельствует 
способность 
к 
эмоциональному 
переживанию, 
стыду, 
сочувствию. 
Нравственным следует считать того, для кого нормы морали 
выступают как его собственные убеждения и привычные формы 
поведения. 

170 
Нравственная культура индивида формируется в процессе его 
образования 
и 
самообразования, 
в 
ходе 
нравственного 
воспитания. 
ОБРАЗОВАНИЕ — фундаментальное понятие, определяющая 
категория в сфере наук о формировании личности, подготовке 
человека к жизнедеятельности в обществе, взаимодействию с 
окружающим миром. 
Образование — процесс и результат обучения, воспитания и 
развития личности; усвоения человеком систематизированных 
знаний и умений, способов познавательной деятельности. 
Это индивидуальная культура различных видов деятельности 
и общения человека, которой он овладевает на основе 
целенаправленной и целостной системы обучения и воспитания. 
К образованию относят и формирование мировоззрения. 
Влияние, оказываемое на нравственный облик личности в 
процессе образования, обычно рассматривается как его 
воспитательная сторона (функция, элемент). 
Овладение системой знаний основ наук и соответствующих 
им умений и навыков, формирование научного мировоззрения и 
развитие познавательных сил и способностей — это есть 
образование, а основной путь получения его — обучение. 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ — документы, определя‐
ющие содержание образования определенного уровня и 
направленности, включающие общеобразовательные (основные 
и 
дополнительные) 
и 
профессиональные 
(основные 
и 
дополнительные) программы. 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС — процесс всестороннего, 
разностороннего и многофакторного, внешнего — обучающего и 
воспитывающего, 
преобразовательного 
и 
внутреннего
самообразовательного 
воздействия 
на 
человека, 
обеспечивающего становление и постоянное развитие личности 
и ее социализацию. 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ – форма организации, 
сбора, хранения, обработки и распространения информации о 
деятельности 
педагогической 
системы, 
обеспечивающая 
непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее 
развития.

171 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ‐ это эталонный уровень 
образования, 
необходимый 
для 
данного 
общества 
в 
определенный исторический отрезок времени. 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ — это комплекс, состоящий 
из 
некоторого 
представления 
планируемых 
результатов 
обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, 
набора моделей обучения, критериев выбора оптимальной 
модели для данных конкретных условий» (Гузеев В.В.). 
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА — учебное заведение, 
реализующее 
общеобразовательные 
учебные 
программы 
начального, основного среднего и общего среднего образования, 
а также учебные программы дополнительного образования 
обучающихся и воспитанников; 
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ — реакция на сообщение, которая помогает 
отправителю, источнику информации определить, воспринята 
ли отправленная им информация. 
ОБУЧАЕМОСТЬ ‐ индивидуальные показатели скорости и 
качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе 
обучения. 
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ – это совокупность общезначимых 
нравственных и культурных ориентиров, знаний, умений и 
навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия 
человека в жизни общества. Общеобразовательные знания 
служат основой научного миропонимания; овладение ими 
содействует 
развитию 
познавательных 
способностей 
и 
возможностей; они являются фундаментом политехнического и 
профессионального образования. Основы О.о. закладываются в 
общеобразовательных учебных заведениях. Оно углубляется и 
расширяется 
в 
процессе 
изучения 
общеобразовательных 
дисциплин в профессиональных и высших учебных заведениях и 
в ходе самообразования. 
ОБУЧЕНИЕ — взаимодействие с целью передачи обучаемому 
знаний, умений и навыков; целенаправленное воздействие, 
передача обучающемуся знаний и умений, необходимых в какой‐
либо области. Обеспечение педагогом‐преподавателем, учителем 
приобретения и освоения обучаемыми знаний и умений. 
ОПЫТ — совокупность знаний, умений и навыков, 
вынесенных 
из 
жизни, 
практической 
и 
мыслительной 

172 
деятельности. То, что уже имело место, что уже было испытано 
на практике, в жизни, с чем приходилось встречаться. 
Вся совокупность чувственных восприятий, приобретаемых в 
процессе взаимодействия человека с внешней природой и 
составляющих источник и основу всех наших знаний о 
материальном и духовном мире. 
ПАРАДИГМА (от греч. «пример», «образец») — система форм 
изменяющегося слова, конструкция как образец. 
Понятие, используемое в античной и средневековой 
философии для характеристики взаимоотношений духовного и 
реального мира. 
Теория (или модель постановки проблем), принятая в 
качестве образца решения исследовательских задач. 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ – это комплекс принципов, 
методов, организационных форм и технологических приемов 
управления педагогическими системами, направленный на 
повышение эффективности их функционирования и развития. 

жүктеу/скачать 1,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: