Педагогический менеджмент
жүктеу/скачать 1,49 Mb. Pdf көрінісі
|
| Полномочия – 1) право на принятие управленческих решений,
закрепленное организационным положением; 2) реализация власти в действиях менеджера. Полномочия определяют иерархическое строение системы управления, выделение ступеней, а т.е. характеризует степень централизации управления. ПРИНЦИП (от лат. «начало») — основное, исходное положение какой‐либо теории, учения, науки и т. п. Убежденность в чем‐либо, точка зрения на что‐либо, норма или правило поведения. ПРОЦЕСС (от лат. «течение», «ход», «продвижение») — последовательная смена каких‐либо явлений, состояний и т. п., ход развития чего‐либо. РАЗВИТИЕ — необратимое, направленное, закономерное изменение материальных и идеальных объектов, в результате которого возникает их качественно новое состояние; способность к развитию составляет одну из всеобщих черт материи и сознания. Это процесс перехода из одного качественного состояния в другое, более совершенное; целенаправленное изменение качества; степень умственной, духовной зрелости, просвещенности, образованности. 175 РУКОВОДИТЕЛЬ — тот, кто руководит кем‐то или чем‐то, направляет их деятельность, находится во главе чего‐либо, является побудительной причиной чьих‐либо действий, поступков. СИСТЕМА (от греч. (целое) «составленное из частей», «соединение») — взаимосвязь и взаимозависимость, вза‐ имодействие и взаимодополнение, упорядоченная распо‐ ложенность родственных частей единого целого. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ — процесс и результат двух взаимодополняющих видов деятельности социального воспитания и социального обучения с целью овладения социально‐ролевыми функциями жизнедеятельности личности и ее самореализации в социуме. СТАНДАРТ — это образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними других подобных объектов; нормативно‐технический документ, устанавливающий единицы величин, термины и их определения, а также требования к деятельности человека и ее результатам. СТАНДАРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ — особый нормативный до‐ кумент, закрепляющий обязательные требования к обра‐ зованию, целям, содержанию и результатам обучения и воспитания. СТРУКТУРА (лат.) — взаиморасположение составных частей чего‐либо, строение, устройство. ТЕХНОЛОГИЯ (от греч. техно — «искусство» и «мастерство» + учение) — совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных процессов. Совокупность операций, из которых складывается процесс, осуществляемый определенным способом и в определенной последовательности. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ — специально разработанная и подтвержденная практикой в условиях функционирования системы образования эффективно действующая научно‐ методическая система, обеспечивающая достижение высоких результатов в деле обучения, в решении проблем освоения обучаемыми целостного содержания образования. Это учение о профессионально‐педагогической деятельности обучающего и мастерстве преподавателя, об искусстве владения 176 им методическими приемами, методами и методиками обучения, об умении рационально и целенаправленно применять их в учебном процессе. Учение о достижении педагогом оптимальных результатов в деле организации и реализации процесса освоения обучаемыми научных знаний и овладения ими умениями учебно‐ познавательной деятельности; умениями, которые обеспечивают обучаемым способность усвоения и применения этих знаний и их последующее совершенствование на репродуктивном и продуктивном уровнях. Это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. Педагогическая технология — это строго научное про‐ ектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. ТОЛЕРАНТНОСТЬ (от лат. «терпение») — отсутствие или ослабление реагирования на какой‐либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию. УМЕНИЕ— сознательное владение приемами учебной деятельности и способность их эффективного применения в иных, новых условиях в процессе познания. Фундаментальная основа, важнейшее условие и средство реализации деятельности обучающихся. УПРАВЛЕНИЕ — функция организованных систем различной природы, обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализации их программ и целей; задача создания среды, где люди могут работать вместе для достижения совместной цели; процесс формирования целей, отыскания и реализации способов их достижения. Управление представляет собой рациональный способ организации какого‐либо объекта и означает преимущественно внешнее (исходящее от субъекта) целеполагающее воздействие на систему, воздействие, являющееся фактором сохранения и 177 стимулирования определенной направленности саморазвития системы. УСТАВ — это свод, собрание правил, определяющих устройство и деятельность каких‐либо организаций. ЦЕЛЬ ‐ осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека. Цель начинает направлять действие и определять выбор возможных способов осуществления, лишь связываясь с определенным мотивом или системой мотивов. Цель ‐ это образ желаемого результата; Цель ‐ это предельно конкретный, охарактеризованный качественно, а где можно, то и корректно количественно образ желаемого (ожидаемого) результата, которого ребенок, школа реально могут достичь к строго определенному моменту времени. Цели в организации — это конкретные конечные состояния или искомые результаты, которых хотела бы добиться группа, работая вместе. Формальные организации определяют цели через процесс планирования. ЦЕЛЕВОЕ УПРАВЛЕНИЕ ‐ метод управленческой деятельности, предусматривающий предвидение возможных результатов деятельности и планирование путей их достижения. Целевое управление — процесс, состоящий из четырех независимых этапов: 1) выработка ясной сжатой формулировки целей; 2) разработка реалистичных планов их достижения; 3) систематический контроль и измерение качества работы и результатов; 4) принятие корректирующих мер для достижения планируемых результатов. ЦЕННОСТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ – процесс постепенного терпеливого переосмысления целей образования всеми субъектами педагогического процесса, с последующей выработкой общей для всего школьного коллектива духовной культуры, позволяющей педагогам и управленцам в оценке своей деятельности руководствоваться не только традиционными критериями обученности детей, но внимательно фиксировать этапы их личностного роста, происходящего по мере освоения ребенком иерархии ценностей. |