Групповая работа регламентировалась временем. Презентация работ прошла по плану
4.Какие изменения нужно ввести в план?
Дать время группе для подготовки более качественного представления работ.
5.Каковы ваши дальнейшие шаги? Какие были неожиданности?
У обучающихся можно было наблюдать качественную коммуникацию и кооперацию, во время выполнения учебной задачи дети проявляли креативность, в выборе информации и оформлении продукта прослеживалось критическое мышление.
6. Какой метод обучения нуждается в последующем корректировании для повышения результатов каждого из учащихся?
Продолжить работу по формированию на уроках 4-к компетенций
7.Что мы должны постараться сделать в следующий раз? Чем вам помог коуч?
Продумать на каком этапе, каким образом будем формировать 4-к компетенций. Коуч помог спланировать, пронаблюдать и проанализировать урок
Заключение.
Сравнивая результаты наблюдения на стартовой позиции и на промежуточном результате, заметен прогресс в преподавании учителей.
Таблица1
Мониторинг результативности деятельности педагогов по организации педагогического процесса в связи с применением педагогического подхода Lesson study
Фокус -группа
|
Стартовая позиция
|
Промежуточный результат
|
Групповая работа
|
4 учителя из 6
|
6 учителей
|
Не предоставляют время для размышленияот 3до 7 секунд
|
3 учителей из 6
|
6 учителей
|
Техника постановки вопросов
|
2 учителя
|
5 учителей
|
Формы взаимодействия при диалоге были «учитель – ученик»
|
5 учителей
|
5 учителей
|
«ученик – ученик»,
|
3учителей
|
6 учителей
|
ученик –учитель» и «ученик – ученик»
|
2 учителя
|
5 учителей
|
Вовлеченность детей на уроке
|
55%
|
80%
|
Промежуточный результат показывает положительную динамику работы КОУЧа .
Из данной таблицы видим, что учителя группы на стартовой позиции практически не владели новыми подходами в обучении и преподавании. Четыре учителя из шести не использовали групповую работу. Это говорит о незнании учителями методики организации групповой работы, недостаточность знаний необходимых для использования новых подходов в преподавании и обучении. Наблюдение уроков на старте и промежуточных результатов показало эффективную динамику в использовании групповой работы. Положительная динамика 80% участия.
Успешность и эффективность применения педагогического подхода Lesson Study и мониторинга отразились через обратную связь с учащимися, наблюдения, фото и видео материалы и рефлексию учителей.
В сравнении с анкетным данными стартовой позиции и повторным анкетированием, мнение учеников о процессе преподавания и обучения изменилось. С целью выявления, используется ли групповая работа на уроках и побуждают ли вопросы учителя к размышлениям, была предложена учащимся прежнюю анкету, используемою на стартовой позиции. Изменения видны таблице 1.
Достарыңызбен бөлісу: |
