лық және психологиялық сапасы мен қасиетін анықтайтын сипаттамасы. 126 Жеке тұлғаны қалыптастыру: Барлық әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы. 127 Даму: Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер. 128 Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қарым-қатынасқа бейімделуі аталады: Әлеуметтену 129 Тұлға: Қоғамдық мәндегі адам. 130 Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері: Қоғамның қажеттілігімен. 131 Орта мектептегі тәрбие беру мен оқытудағы мақсат нені көздейді: Оқушының жеке басын жан – жақты жетілдіру. 132 Тәрбиенің мақсаты: Жеке тұлғаны жан – жақты және үйлесімді дамыту. 133 Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін пән: Педагогика 134 Тәрбие жүйесіндегі қажетті буын: Оқушылар ұжымын қалыптас-тыру. 135 Құқықтық тәрбиенің мәні: Азаматтардың бостандықтарын, құқықтарын, қоғам алдындағы жауапкершіліктерін заң жүзінде кепілдікті қамтамасыз ететіндігін үйрету 136 Эстетикалық тәрбиенің мақсаттары: Оқушылардың әртүрлі көркем – эстетикалық іс - әрекетін ұйымдастыру. 137 Өзін-өзі тәрбиелеу: Жеткіншекке жету жолындағы саналы, мақсатты, өзіндік әс-әрекет 138 Тәрбиенің мәні: Жан – жақты тәрбие беруді. 139 Тәрбиенің әдістеріне сәйкес топтастырылады: Тәрбиенің мақсат, міндеттеріне 140 Орта мектептегі ақыл- ой тәрбиесінің міндеттері : Оқушылардың қазіргі заман талабына сай ғылым негіздерімен терең қаруландыру. 141 Дене тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі жүйесі: Мектептегі дене шынықтыру сабақтары. 142 Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері: Жүйелілік, тұтастық 143 Ю.К.Бабанскийдін оқыту үдерісіне біртіндеп жақындау негізінде оқыту әдістері:көрнекілік-тәжірибелік 144 Мектептің инновациялық басқару аспектілерін зерттеді: М.М. Поташник ,B.C. Лазарев, Л.И. Моисеев 145 Жалпы білім беретін бағдарламалар бағытталады Оқушының жеке кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады 146 Оқу бағдарламасы,пәндік мазмұн қамтылатын жоспар:Ұзақ мерзімді жоспар 147 Дидактиканың негізгі категориялары:-білім,оқыту,оқу,сабақ беру,білім,білік,дағды 148 Дағды-бұл:-Жоғары дәрежеге дейін машықтандырылған білік. 149 Оқытуды ұйымдастыру-бұл:-Тиісті, қойылған мақсатты іске асыруда дидактикалық процестерді анықтау критерилерін тәртіпке келтіру. 150 Оқыту әдісі:-Оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері. 151 Нәтижелер (оқытудың табыстары) бұл:
-Оқу процессінің ақырғы кезеңінде анықталатын оқытудың мәні қарастырылады.
