Педагогика как наука о воспитании


Лекция 10.Содержание образования в современной школе 1.Понятие о содержании образования



бет15/25
Дата29.09.2023
өлшемі277 Kb.
#111464
түріЛекция
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   25
Байланысты:
moi lekzii

Лекция 10.Содержание образования в современной школе 1.Понятие о содержании образования

  • Содержание образования – педагогически адаптированная система знаний,, умений и навыков, опыта творческой деятельности эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности. В педагогике содержание образования является сложным и многоаспектным понятием. Оно выступает одним из средств развития личности и формирования ее базовой культуры. В последнее десятилетие в свете идеи гуманизации образования на первый план стал выдвигаться личностно-ориентированный подход к пониманию сущности содержания образования. Этот подход нашел выражение в работах И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина, B.C. Леднева, Б.М. Бим-Бада, А.В. Петровского. Так И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин под содержанием образования понимают педагогически адаптированную систему знаний, навыков и умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально - волевого отношения, усвоение которых призвано обеспечить формирование всесторонне развитой личности, подготовленного к воспроизведению (сохранению) и развитию материальной и духовной культуры общества. Для отбора содержания основ наук в советской педагогике была разработана следующая система критериев (Ю.К. Бабанский):
  • 1.Критерий целостного отражения в содержании, образования всех основных теорий, законов и понятий, дающих достаточно полное представление о данной науке.
  • Критерий высокой научной и практической значимости содержания, включаемого в основы наук.
  • Критерий соответствия сложности содержания реальным учебным возможностям школьников данного возраста.
  • Критерий соответствия объема содержания имеющемуся времени на изучение данного предмета.
  • Критерий учета международного опыта построения содержания среднего образования.
  • Критерий соответствия содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе школы.

2.Принципы формирования содержания образования.

  • Основные теории формирования содержания образования сложились в конце XVIII - начале XIX в. Они получили название материальной и формальной теорий Первую из них называют теорией дидактического материализма или энциклопедизма. Ее сторонники считали, что основная цель образования состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки. Это убеждение еще в XVII столетии разделял Я.А. Коменский, много лет своей жизни посвятивший работе над учебником, в котором он хотел разместись все знания, необходимые для учащихся. Сторонниками материальной теории формирования содержания образования были многие известные педагоги XIX столетия. Своих приверженцев эта концепция имеет и сегодня, о чем свидетельствует анализ содержания некоторых программ и учебников, перегруженных информацией настолько, что учащиеся просто не в силах ее усвоить Формальная теория разработки содержания образования, или дидактический формализм, рассматривала обучение только как средство развития способностей и познавательных интересов учащихся. Поэтому главным критерием при отборе учебных предметов должна служить развивающая ценность учебного предмета, наиболее сильно представленная в математике и классических языках. Теоретическую основу дидактического формализма составляет положение о переносе знаний и умений, приобретаемых в одной области деятельности, в другую. Заслуга представителей формальной теории отбора содержания образования состоит в том, что они обратили внимание на необходимость развития способностей и познавательных интересов учащихся, их внимания, памяти, представлений, мышления и т.д. Слабость этой теории была обусловлена тем, что в программах обучения, прежде всего, отражались инструментальные предметы (языки, математика). В последние годы в связи с переходом от знаниево-ориентированного к личностно-ориентированному образованию наметились тенденции становления таких принципов отбора содержания общего образования, как гуманитаризация и фундаментализация.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   25




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет