Педагогика л. П. Назарова методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
жүктеу/скачать 1,43 Mb.
|
Metodika razvitia slukhovogo vospriatia u detey s narusheniem slukha L P Nazarova
| Маруся и Барбос.
Маленькая Маруся еще не ходила, а ползала. Раз подползла она к Барбосу. Он лежал на полу, смотрел на девочку и помахивал хвостом. Девочка уцепилась за шею Барбоса. Барбос тихонько поднялся. Девочка держалась за шею и тоже поднялась. Барбос шагнул два раза. Маруся переступила ножками. Барбос еще подвинулся, девочка опять шагнула. На другой день Маруся опять ходила с помощью собаки. Она цеплялась за нее, вставала на ножки. Барбос вел ее. Учитель читает текст, ученик воспринимает его на слух. Затем учитель предлагает ученику рассказать о том, что он услышал из текста. Ученик рассказывает, как правило, очень кратко. Учитель вторично читает текст за экраном и выясняет по вопросам понимание содержания (о ком говорится в рассказе?; что сделал Барбос; чему научилась Маруся?). Затем учитель, предварительно поделив рассказ на части, читает за экраном текст по частям и предлагает озаглавить каждую часть: "Маруся ползает по полу", "Маруся подползла к Барбосу", "Барбос учит ходить Марусю", "Маруся ходит с Барбосом". В заключение учитель предлагает пересказать текст по полученному плану, который заранее написан на табличке. Выбор видов работы зависит от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, сложности речевого материала. Работу с деформированным текстом можно рекомендовать при различении текстов в 1-2-м классах. Составление плана и пересказ по плану следует использовать начиная с 3-го класса. В тех случаях, когда ученик затрудняется в восприятии текста и в ходе работы над ним, следует провести несколько занятий по данному тексту. Например, вот как можно провести занятие с учащимися с III степенью тугоухости в 3-м классе (первое полугодие) по восприятию текста. Петя. Петя вычитал в книжке, что овцы любят соль, пропитал соляным раствором кусок земли во дворе. И теперь овцы скачут домой впереди стада, чтобы полизать любимый солончак. А то Петя задумал водопровод сделать. Соорудил с ребятами плотину на ручье. Собрал прошлогодние стебли подсолнуха, прочистил их середину, соединил концы и пустил в них, как по трубам, воду в свой двор. Но лишняя вода растеклась, и ручей высох. А из него люди поили коров. Отец сказал Пете, что никому не нужно такое изобретение, от которого одним польза, а другим вред. Петя согласился и подумал: "Вырасту, выучусь и такое изобрету, что все будут довольны". По Н. Богданову. жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|