Педагогика
жүктеу/скачать 446 Kb.
|
Педагогика каз.500.
- Бұл бет үшін навигация:
- А) Оқытудың жалпы теориясы
- А) Білім беру, оқыту, тәрбиелеу
- В) дидактика проблемасы
- С) Ы.Алтынсарин
А) Ы.АлтынсаринВ) А. Құнанбаев Д) М. Жұмабаев С) А. Байтұрсынов Е) Ж: Аймауытов 13. Педагогиканың теориялық қызметтері: Түсіндіру Баяндау Бағыттау Оқыту Қалыптастыру 14. Дидактика: А) Оқытудың жалпы теориясыВ) Танымдық процестің заңдылықтары С) Оқыту принциптері Д) Оқу процесінің құрылымы Е) Оқыту әдістері. 15. Педагогиканың негізгі ғылыми категориялары: А) Білім беру, оқыту, тәрбиелеуВ) Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбиеД) Оқыту, оқу, қалыптастыру С) Білім, білік, дағды, қарым-қатынас Е) Тәрбиелеу, қалыптастыру, дамыту 16. Педагогиканың негізгі бөлімдерін атаңыз: А) Дидактика, тәрбие теориясы, мектептану, жалпы негіздері В) Кибернетика, информатика С) Психология, физиология Д) Философия, әлеуметтану Е) Этнология, педагогикалық психология 17. А.С. Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблем: А) ұжым В) дидактика проблемасыС) шығармашылықД) таным проблемасы Е) оқыту мәселесі 18. Негізгі дидактикалық ұғым: А) оқыту В) зерттеу С) танып білу Д) тәрбиелеу Е) дамыту 19. Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды: А) философия В) психология С) антропология Д) этика Е) эстетика 20. Қазақ тіліндегі алғашқы «Педагогика» оқулығының авторы: А) М.Жұмабаев В) Ш.Уалиханов С) Ы.АлтынсаринД) М. Дулатов Е) А.Байтұрсынов 21. Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың жетекші формасы: А) сабақ В) оқу пікірталасы С) консультация (кеңес) Д) оқу диалогы Е) факультатив 22. Оқыту принциптеріне жататындар: А) ғылымилық, белсенділік, көрнекілік В) коммуникативтілік С) көпшілдік Д) жоғары сыйластық және оқушыға талап қоюшылық, мүмкіндігінше жоғары деңгейдегі сыйластық Е) мектеп және ата-ана іс-әрекетінің бірлігі 23. Дидактика категориясы: А) оқыту процесі В) адамгершіліктің дамуы С) тәрбие мақсаты Д) тұлғаны әлеуметтендіру Е) тәрбие 24. Білім берудегі ҚР мемлекеттік саясатының принциптеріне жатпайтындар: А) ерлер мен әйелдердің бөлек оқытылуы В) білім берудің зайырлы сипаты С) үздіксіз білім беру Д) барлық азаматтардың тең құқылығы Е) жалпы орта білімінің ақысыз оқытылуы 25. Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы: А) Я.А. Коменский В) Ы. Алтынсарин С) Д. Ушинский Д) А. Макаренко Е) Жан-Жак Руссо 26. Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың жеке бөлімі: А) Дидактика В) Мектеп педагогикасына кіріспе С) Педагогика тарихы Д) Тәрбие теориясы Е) Этнопедагогика 27. Дефектологияның салалары: А) тифло, сурдо, олигофренопедагогика, логопедия В) мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы С) этнопедагогика, этнография Д) әлеуметтік педагогика Е) салыстырмалы педагогика, кәсіби педагогика 28. Жеке тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші А) қарама-қайшылық В) тәрбие принципі С) тәрбие әдісі Д) өзін-өзі тәрбиелеу әдісі 29. Сыныптағы негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі: А) сынып жетекшісіне В) мектеп директорына С) пән мұғаліміне Д) сынып старостасына Е) мектеп оқу-тәрбие меңгерушілеріне 30. Сынып жетекшісі құрастырады: А) Тәрбие жұмысының жоспарын В) Оқу-жоспарын С) Күнтізбелік жоспарды Д) Тақырыптық жоспарды Е) Сабақ жоспарын 31. Эстетикалық тәрбиесінің мақсатына не жатады: А) эстетикалық мәдениетті қалыптастыру В) еркін тұлға қалыптастыру С) өзін-өзі рухани жетілдіру Д) рухани қажеттіліктерді қалыптастыру Е) рационалды ойлайтын адамды тәрбиелеу 32.Дидактика, бұл: А) педагогиканың оқыту мен беруді қарастыратын бөлімі В) тұлғаның қалыптасу теориясы С) тұлғаның даму заңдылықтары туралы ғылым Д) педагогиканың тәрбие туралы бөлімі Е) тұлғаны әлеуметтендіру теориясы 33.Оқытуды ұйымдастырудың формасы: А) жаппай, жеке-дара, топтық В) жеке-дара, топтық, ұжымдық С) топтық, фронталды, ұжымдық Д) ұжымдық, топтық, жаппай Е) жаппай, ұжымдық, реттік 34. Педагогика А) қазіргі қоғамда адамды тәрбиелеу жөніндегі ғылым В) тұлғаның педагогикалық ерекшеліктерін зерттейтін ғылым С) тұлғаның физиологиялық даму заңдылықтарын зертейтін ғылым Д) ғылыми танымның қасиеттері жөніндегі ғылым Е) мұғалімді мектепке дайындау жөніндегі ғылым 35. Қарым-қатынас стилі бойынша тәрбие бөлінеді: A) демократиялық B) адамгершілік C) діни D) мектептік E) отбасылық 36. Жалпы педагогиканың бөлімдері: А) жалпы негізі, дидактика, тәрбиелеу теориясы, мектептану В) дидактика, тәрбиелеу теориясы С) тәрбиелеу теориясы, мектеп тану, жас ерекшеліктері педагогикасы, мектепке дейінгі педагогика Д) жалпы негізі педагогикасы, педагогика тарихы Е) мектептану, оқыту әдісі, мектепке дейінгі педагогика 37. Бастауыш мектеп оқушысына өзінің қарым-қатынасын айқындауда әсер етушілер: А) оқытушының пікірі В) жолдастарының пікірі С) ата-анасының пікірі Д) өзінің пікірі Е) ұжымның пікірі 38. Ұжымдық-шығармашылық істердің алғашқы кезеңі: А) ҰШІ-дің болашағы туралы алғашқы әңгіме В) ҰШ-қ істерді дайындау С) ҰШ-қ істерді жоспарлау Д) ҰШІ-ді өткізу Е) Ұжым болып қортынды жасау 39. «Ата-аналар, сіздер үшін» кітабінің авторы А) А.С. Макаренко В) В.А. Сухомлинский С) Н.К. Крупская Д) В.А. Луначарский С) С. Соловейчик 40. Эстетикалық тәрбиенің кластан тыс жұмыс түрлері А) әдебиет пәні мен музыка студиялары, үйірмелер, өнер қайраткерлерімен кездесу В) жол жүру ережесі бойынша класс сағаты С) өлкетану мұражайларына саяхат Д) дамыта оқыту тақырыбына байланысты семинарлар өткізу 41. Отбасының басты функцияларына не жатады: А) тәрбиелеу В) оқыту С) баланың дене бітімін дамыту Д) интеллектуалдық қабілеттерін дамыту Е) әлеуметтендіру 42. Көпшілік дене шынықтыру жұмыстарының кластан тыс түрлері: А) туризм көпшілік жарыстар В) тамақтану, еңбектену және демалыс тәртіптері С) әңгімелер, класс сағаттары Д) лекциялар, пікірталастар 43. Сауалнама түрлері: А)Аралас В)Психологиялық С)Практикалық D)Талдау Е)Толық 44. Білім мазмұнын анықтайтын құжат: А) оқу жоспарлары В) күнделік С) класс журналдары Д) жиналыс хаттамасы 45. Ауызша әдістерін көрсетіңіз: А) әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс В) жаттығу, байқау С) иллюстрациялау, демонстрациялау Д) тәжірибелік жұмыс Е) лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау 46. Педагогиканың объектісі А) педагогикалық процесс В) педагогикалық зерттеулердің әдістері С) тұлғаның психологиялық екешеліктері Д) теорияның құрылуы, принциптері жөнінідегі ілімдері Е) адам танудың пәнаралық байланысы 47. Оқытудың тиімді жүйесін құрастырумен айналысатын, оқу процесінің жобасын жасайтын педагогикалық ғылымының бағыты: А) дидактика В) тәрбие теориясы С) педагогикалық технология Д) әдістеме Е) басқару теориясы 48. Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін факторлар: А) орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие В) әлеуметтену, өзін-өзі тәрбиелеу, практикалық С) тәрбие, білім беру, ғылым Д) білім, білік, дағды Е) заңдылық, практикалық, нақтылық 49. Жас еркешелік педагогикасына қатыстылар: А) сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы. В) сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика С) педагогиканың тарихы Д) салыстырмалы педагогика Е) этнопедагогика 50. А.С: Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырды: А) тәрбие мен оқытудың бірлігі В) оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелік функцияларының бірлігі С) оқушылардың өзара әрекетінің сипаты Д) оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушыларының өзіндік әрекеттері Е) оның даму жағдайы 51. А.С. Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема А) ұжым В) дидактика С) шығармашылық Д) таным проблемасы 52. Экологиялық тәрбиенің міндеті А) табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру В) мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына араластыру С) спорт және дене шынықтырудың мәні мен қоғамдық маңызы оқушылардың білім жүйесін байытады Д) оқушыларда мәдени мінез-құлықты және тәртіптілікті қалыптастыру Е) оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту 53. Тұтас педагогикалық процестің қозғаушы механизіміне не жатады: А) қарама-қайшылық В) мақсаты мен міндеттері, мазмұны С) құралдары, формалдары, әдістері мен тәсілдері Д) оқытудың техникалық құралдары Е) педагогикалық технология 54. Эстетикалық тәрбиенің құралдары: А) табиғат, әдебиет, өнер В) әңгіме, өнеге, әңгімелеу С) жаттығу Д) мадақтау 55. Мұғалімнің ауызша баяндау әдістеріне жататындар: А) лекция, әңгімелеу, әңгіме, түсіндіру В) оқу бағдарламсы С) бақылау жұмысы Д) кітаппен жұмыс 56. Тәрбие мақсаты: А) тәрбиеленушілерді өзгертуге бағыттылық В) тәрбиеленуші шешетін міндеттер С) тәрбие сипаттамасы D) ата-ана міндеттері E) мектептік мақсаты 57. Дидактикалық бірлікті кеңейтетін педагогикалық технологияның авторы А) П.М. Эрдниев В) В.Ф. Шаталов С) Л.В. Тарасов Д) С.Н. Лысенкова Е) В.К. Дъяченко 58. Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: А) білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері В) жүйелілікті қамтамасыз ету С) оқытудағы көрнекілік принципті сақтау D) жан-жақты білім берілуі E) басқару органдарының қызметіне басшылық жасауы 59. Педагогиканың дәстүрлі бөлімдері А) жалпы негізі, дидактика, тәрбиелеу теориясы, мектептану В) дидактика, тәрбиелу теориясы С) тәрбиелеу теориясы, мектептану, жас ерекшеліктері педагогикасы, мектепке дейінгі педагогика Д) жалпы негізі, дидактика, педагогика тарихы Е) мектептану, оқыту әдісі, мектепке дейінгі педагогика 60. Тұтас педагогика процесс теориясын Қазақстанда құрастырушы А) Н.Д. Хмель В) К.Бержанов С) Н. Көшекбаев Д) Р.Г. Лемберг Е) Қ. Жарықбаев 61. Педагогика іс-әрекеттерінің нәтижелері А) жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі В) үздік бағалар С) жақсы денсаулығы Д) жақсы психологиялық ахуалы 62. Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері: А)Жасампаз эксперимент В)Әңгімелесудегі эксперимент әдісі С)Анықтаушы эксперимент D)Сауалнамалық эксперимент Е.Бақылаудағы эксперимент әдісі 63. Оқытуды, білім берудің құралы ретінде қарастырады: А) дидактика В) диалектика С) фонерика Д) тәрбие теориясы Е) мектептану 64. Отбасында кең таралған тәрбие құралдары: А)Сөз,ауыз әдебиеті,ата-ана беделі,еңбек,оқу, табиғат В)Көлікті жөндеу құралдары С)Мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер D)Тәрбие үрдісін жоюдағы көрнекіліктер Е)Әрекетті жүзеге асырудағы амалдар 65. Биологиялық бағыт өкілдері: А) Э.Торндайк В) Ф.Энгельс С) Б.Г.Ананьев D) Л.И.Божович E) Н.К.Крупская 66. Педагогиканың негізгі категориясы А) тәрбие В) материя С) іс-әрекет Д) іскерлік Е) тұқымқуалаушылық 67. Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар: Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек Оқу процесінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы; оқу бағдарламасынан тыс жазылуы керек Тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек 68. Дүниетанымның компоненттері: А) ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның (адамгершілігі) идеалы В) қоғамдық пікір С) біртұтас бағыт - бағдар Д) мақсатқа бағыттау 69. Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар: Аналитикалық Шолушылық Прагматикалық Ақпараттық Баяндаушылық 70. Эстетикалық тәрбиенің мақсаты: А) эстетикалық мәдениетті қалыптастыру В) еркін тұлға қалыптастыру С) өзін-өзі рухани жетілдіру Д) рухани қажеттіліктерді қалыптастыру Е) рационалды ойлайтын адамды тәрбиелеу 71. Оқушылырдың білімін, біліктілігін және дағдысын тексеру және бағалау А) күнделікті бақылау, сабаққа баға қою, бақылау жұмыстары, үй тапсырмаларын тексеру В) әңгіме, кітаппен жұмыс С) жаттығу, лабораториялық сабақ, әңгімелеу Д) әңгіме, лекция, әңгімелесу 72. Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері: А) Тескеру эксперименті В) модельдеу әдістері С) Әнгімелесудің экпериментті әдісі D) Сауалнамалық эксперимент әдісі E) Бақылаудағы эксперимент әдісі 73. Жеке тұлғаны қалыптастыруға әсер ететін факторлар: А) орта, тұқымқуалаушылық, тәрбие В) әлеуметтену, өзін-өзі тәрбиелеу, практикалық С) тәрбие, білім беру, ғылым Д) білім, білік, дағды Е) заңдылық, практикалық, нақтылық 74. Тәрбие әдістері А) ересек адамның жеке өнегесі В) кітап, мерзімдік баспасөз басылымдар мазмұны С) класс сағаты Д) сауалнама 75. Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері: А) флегматикалық, меланхоликалық В) биологиялық С) психикалық D) физиологиялық E) психофизиологиялық 76. Жеке тұлғаны қалыптастыратын негізгі факторлардың ең бастысы: А) тәрбие В) тұқым қуалаушылық С) орта Д) өзін-өзі тәрбиелеу Е) әлеуметтік 77. Тәрбие тәсілдері А) тәрбиені ұйымдастырудың түрі В) оңтайландыру шарттары С) жалпы әдістік бөлігі Д) тәрбиелеуші жағдайлар Е) тәрбие құралы 78. Мектептің оқыту мен тәрбиені жақсарту үшін отбасына көрсететін көмек формалары (түрлері) А) ұйымдастырушылық, педагогикалық ағартушылық жұмыстар В) класс сағаты С) экскурсия Д) бақылау 79. Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар. А) бақылау, жеке дара және топтық әңгімелеу т.б В) экскурсия С) кәсіби бағдар Д) индукция және дедукция 80. Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма А) әдебиетті бірлесе оқу В) спорттық жарыстар С) туристік саяхат Д) үйірме жұмыстары Е) ата-аналар жиналысы 81. Мұғалімнің ауызша баяндау әдісі: А) лекция, әңгімелеу, әңгіме, түсіндіру В) оқу бағдарламсы С) бақылау жұмысы Д) кітаппен жұмыс 82. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі: А) Тұлғаның қасиеттерінің қалыптасуы В) Дағдыларының қалыптасуы С) Оқуға деген ынтасының дамуы D) Өмірге деген көзқарасы E) Тұлға ретінде қалыптасуы 83. ДБК педагогикалық технологияның авторы А) П.М. Эрдниев В) В.Ф. Шаталов С) Л.В. Тарасов Д) С.Н. Лысенкова Е) В.К. Дъяченко 84. Грек тілінен аударғанда «педагогика» термині А) баланы жетектеу В) басқару С) бекіту Д) қайта жаңғырту Е) қайталау 85. Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін аныктайды: ҚР Конституциясында Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2008-2010 жылдарға арналған мемлекеттік Бағдарламасында Мемлекеттік бағдарламада «Білім туралы» Заңда Мектеп құжаттарында 86. Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері: Абстрактілеу Эксперимент Түсіндіру Бақылау Бақылау 87. Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар: А.С.Макаренко Э.Торндайк С.Л.Рубинштейн Н.Д.Хмель Л.И.Божович Д) әр түрлі іс-әрекетке қабілеті Е) адамдарға қарым-қатынас 88. А.С.Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырды А) тәрбие мен оқытудың бірлігі В) оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелілік функцияларыныі бірлігі С) оқушылардың өзара әрекетінің сипаты Д) оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзігдік әрекеттері Е) оның даму жағдайы 89. Жанұяның қызметіне жатпайды: А) кәсіби білім беру В) тұқым жалғастырушылық С) тәрбиелеушілік Д) экономикалық Е) түзетушілік 90. Тұтас педагогикалық процестің қозғаушы механизміне не жатады? А) қарама-қайшылықтар В) мақсаты мен міндеттері, мазмұны С) құралдары, формалары, әдістері мен тәсілдері Д) оқытудың техникалық құралдары Е) педагогикалық технология 91. Нақты және абстрактілі түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін принцип А) көрнекілік В) саналылық С) беріктік Д) ғылымилық Е) түсініктілік 92. Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері: A) Шынайылық B) Әдістемелік C) Болжамдылық Д) Мазмұнлдық Е) Көрнекілік 93. Кітаптың атқаратын қызметі А) дамытушылық, тәрбиелік, білімділік В) хабарламалық, жаттығулық С) тәрбиелік, қалыптастырушылық, құрылымдылық Д) коммуникативтілік, ұйымдастырушылық, мотивациялық Е) жаттығулық, орталықтырылған бақылау 94. Жаңа материалды өткен материалдармен байланыстыратын оқытудың дидактикалық принципі: А) бірізділігі В) жеткіліктілігі С) оқытудың көрнекілігі Д) ғылымилығы Е) саналылығы 95. Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педогогтары: A) М.Жұмабаев B) Ш.Уалиханов C) М.Мақатаев D) М. Дулатов E) С.Сейфулин 96. Тәрбие әдісіне жататындар: А) ересектердің жастарға үлгі-өнегесі В) кітап мазмұны С) тәрбие сағаты Д) тақырыптық кеш Е) экскурсия 97. Тәрбие - бұл: А) әлеуметтік тәжірибені беріп отыру В) оқушылардың оқу әрекеті С) тұлғаға ортаның әсері Д) адамды мамандыққа даярлау Е) бейресми бірлестіктерде 98. Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: А) Оқу еңбегі В) Оқудан тыс жасаған еңбек С) Отбасына жасаған еңбек Д) Ойындағы еңбек E) Өндірістік еңбек 99. Педагогиканың технологиялық қызметтері: A) Жаңалық ендіру B) Бағыттау C) Әңгіме D) Дамыту E) Түсіндіру 100. Оқыту процесінің танымдық іс-әрекеті А) оқу міндеттері мен оқушылардың бұрын игерген білімінің арасындағы қарама-қайшылық В) мұғалімнің ерік қасиеті С) оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны меңгеру қажеттігін сезінуі Д) оқушылардың жетекші іс-әрекетін ауыстыру бірізділігі Е) мұғалімнің дидактикалық қабілеттері 101. Институционалдық белгі бойынша тәрбие бөлінеді: A) конфессионалдық(діни) B) адамгершілік C) азаматтық D) экономикалық E) эстетикалық 102. ұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылары: A) Аристотель B) Эвклит C) Лойола D) Монтень E) Августин 103. Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер: А) анкета жүргізу В) ғылылми әдебиеттерді оқу С) анализ және синтез Д) моделдеу Е) болжам жасау 104. Тәрбиелеу жүйесі: А) ортадан тыс болмайтын, мақсатты басқарылатын өзіндік компонеттерден құралған динамикалық жүйе В) жалпы адамзаттық қоғамдық ортадан тыс жүйе С) мемлекеттік тапсырыс бойынша басқарылатын жүйе Д) өзіндік ұйымдастырушылық, өзіндік дамытушылық жүйе Е) ішкі қарама-қайшылықты шешуге негізделген жүйе 105. Қайта тәрбиелеу: А) этикалық нормаларға қайшы келетін көзқарастар мен мінез-құлық түрлерін қайта қалыптастыру В) арнайы ұйымдастырылған танымдық әрекет С) мінез-құлықтағы жақсы қасиеттер мен мәдени ережелерді тәрбиелеу Д) теріс мінез-құлықты жою Е) адамның әртүрлі құндылықтарға бейімделуі 106. А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда келесі перспективаларды айқындады: А) жақын, орта, алыс В) жалпы, топтық, жекеше С) қол жетпейтін, жартылай қол жеткізілетін, тол қол жететін Д) мектепке дейінгі, жасөспірімділік, жастық Е) балалық, ата-аналық 107. Оқушылардың мінез-құлқы мен іс-әрекетін мотивациялауды ынталандыру әдісіне жатады: А) жазалау В) дәріс (лекция) С) жаттығулар Д) мысал келтіру әдісі Е) бақылау 108. Тәрбиенің әдістері А) әңгіме, сенім көрсету, үлгі-өнеге, жаттықтыру т.б. В) олимпиада, конкурстар, сынып сағаты С) конференция Д) педагогикалық ситуация, жағдаяттарды туғызу 109. Көп қайталанатын ақыл-ой немесе практикалық әрекет мақсатында меңгеру немесе оның сапасын көтеру А) жаттығу В) лабораториялық жұмыс С) тәжірибелік әдіс Д) көрнекілік әдісі Е) демонстрация 110. Өзін-өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің қарқындылығы қай жаста байқалады: А) жасөспірімдік шақта В) орта жаста С) қарттық жаста Д) жастық шақта Е) сәбилік шақта 111. «Жеке тұлға» ұғымы А) өзіне тек қана әлеуметтік қасиеттерді ендіреді В) тек қана биологиялық қасиеттерді енгізеді С) биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді Д) бір немесе бірнеше адамдарға тән қасиеттерді өз бойына жинақтайды 112. Тәрбие принципіне жатады: А) жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестігі В) тұқымқуалаушылық әсері С) ортаның әсері Д) ойын іс-әрекетіне қатысу Е) жеке тұлғаны қалыптастыру процесі 113. Сынып жетекшісінің қызметі: А) когнитивті-диагностикалық, ұйымдастырушылық - ынталандырушылық, жеке тұлғалық-дамытушылық, реттеушілік В) әдістемелік, дидактикалық С) педагогикалық бақылау, жұмыс ережесі, тұтастыққа дамытушы әрекет Д) жеке ізденушілік, эвристикалық, зерттеушілік, түсіндірмелі-хабарламалы Е) педагогикалық бақылау, педагогикалық процеске бақылау, педагогикалық күштерді орталықтандыру. 114. Оқушылардың өз бетімен жаңа материалды меңгеру, ұғыну әдісі: А) оқулықпен жұмыс В) иллюстрациялау және демонстрациялау С) үй тапсырмасын тексеру, программалық бақылау Д) әңгіме, оқулықпен жұмыс 115. Өзара әрекеттескен жүйелер мен элементтер арқылы жеке бастың мақсаты бағытта дамуы: А) Тәрбиелеудің механизмі В) Ұжым С) Білім беру D) Оқыту Е) Ойын 116. Белгілі бір уақыт аралығындағы педагогикалық жүйенің нақты күйі: А) Тәрбиелік ереже В)Тәрбиелік база мәліметтері С) Тәрбиеленуші қоғам Д)Тәрбиелік орта Е)Психологиялық-педагогикалық жағдай 117. Педагогикалық технология А) жүйе, тәсіл, жол және тәрбиенің міндетін шешуді қамтамасыз ететін педагогика ғылымындағы бағыт В) технократия теориясы С) қазіргі заманғы қоғамдық пікір бағыты Д) технологиялық негіздеу 118. Педагогикалық қызметтің мәні: А) білім алу нәтижесінде біліктілікті меңгерген, білім, білік және дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрі В) адам қызметінің көрініс табуына негіз болушы берілген кәсіптік топтардағы әрекет түрі С) адамның қажетін қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетін әрекеттің түрі Д) адамның ойлауы мен кәсіби ерекшелігін анықтайтын әрекет түрі Е) адамның арнаулы білім мен білікті, пайдалы қызметті талап ететін әрекеттің түрі; 119. Акселерация дегеніміз А) жеке тұлғаның балалық шақта және жасөспірімділік шақта физиологиялық, психологиялық жедел дамуы В) жеке тұлғаның белсенді іс-әрекетінің процесі С) интеллектінің қалыптасуының жеделдігі (жылдамдығы) Д) жеке тұлғаның мақсатқа жетуде табандылық көрсетуі 120. Жоғарғы класс оқушыларына өзінің қарым-қатынасын анықтауда көбінесе мына пікір әсер етеді: А) жолдастарының пікірі В) ата-анасының пікірі С) мұғалімнің пікірі Д) ұжымның пікірі 121. Тәрбие - бұл: А) әлеуметтік тәжірибені беріп отыру В) оқушылардың оқу әрекеті С) тұлғаға ортаның әсері Д) адамды мамандыққа дайындау Е) бейресми бірлестіктерде адамдардың қарым-қатынасы 122. «Коллективтің құдіретті күші» кітабының авторы: А) В.С.Сухомлинский В) К.Д.Ушинский С) А.Луначарский Д) Н.К.Крупская 123. Белгілі бір оқу пәнін сипаттайтын құжат - А) оқу кітабы В) оқу жоспары С) оқу құралы Д) оқу бағдарламасы Е) әдістемелік нұсқау 124. Оқытуды ұйымдастырудың әртүрлі формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленеді: А) мұғалім мен оқушының іс-әрекет сипатымен В) оқушылардың өз бетінше әрекет ету дәрежесімен С) оқыту әдістерімен, мұғалімдер мен оқушылардың байланыс түрлерімен Д) қалыптасқан іскерлік пен дағдының мазмұнымен, оқушылардың жеке жұмыс дәрежесімен Е) оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны және уақытымен, мұғалімдер мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекеттегі мұғалім тарапынан басқару қабілетімен 125. Мұғалімнің диагностикалық қызметі: А) оқу-тәрбие процесін ғылыми түрле ұйымдастыруды меңгеру В) жеке-дара жұмыспен, ұжымды ұйымдастыруды меңгеру С) тәрбие жұмысының әдістерін, түрін, мақсатын, міндеттерін анықтауды меңгеру Д) оқушының дамуын, тәрбиелілігін зерттеу Е) тәрбие әдістерінің бағытын анықтау мен нәтижені игеру 126. Оқытудың екі-жақты сипаты мынадай өзара тығыз байланысқан әрекетпен анықталады: А) білім беру мен оқу В) отбасы және мектеп С) оқушы мен сынып Д) өздігінен білім алу мен оқу Е) білім беру мен тәрбие 127. Оқыту процесі арқылы келесілерді қалыптастырады: A) Дағдыларды B) Ойлау қабілетін C) Сөйлесу қабілетін Д) Тұжырымдауды E) Көркем жазуды 128. Оқушылардың білімін бақылау болып саналмайды - А) бір рет В) күнделікті С) үнемі Д) қорытынды Е) аралық 129. Оқушылардың оқу белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосты: A)И.Я.Лернер B)М.И.Васильев C)В.И.Баженов Д) А.В.Дунаевский E) К.Л.Гундарев 130. Педагогикалық зертеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер: А) анкета жүргізу В) болжам жасау С) моделдеу Д) анализ және синтез Е) ғылыми әдебиеттерді оқу 131. Балалар ұжымының педагогикалық теорисына үлестерін қосқан педагог-ғалым: А) А.С. Макаренко В) С.А. Александров С) В.И. Тимошенко Д) М.Л.Архангельский Е) Б.Н.Журавлев 132. Сынып жетекшісінің негізгі функциялары: А) талдаушылық, ұйымдастыру-үйлестірушілік, қарым-қатынастық В) оқытушылық, конструктивтілік С) ақпараттық, бақылау-бағалаушылық Д) тәрбиелеушілік, дамытушылық Е) болжаушылық, түзетушілік 133. Оқушыларға экологиялық тәрбие берудің мақсаты А) экологиялық мәдениетті қалыптастыру В) жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру С) салауатты өмір сүруді қалыптастыру Д) адамзат тіршілік ететін ортаны тазалау Е) экологиялық әрекеттерді меңгеру 134. Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғары деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді: А) проблемалық оқыту В) дәстүрлі оқыту С) бағдарламаланған оқыту Д) догматикалық оқыту Е) технологиялық оқыту 135. ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі: A) Балаларды қорғау мен тәрбиелеу - ата-ананың табиғи құқығы және міндеті B) Неке мен отбасы, аналық, әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында C) Неке мен отбасы, баланың тәрбиелік деңгейіне жауапты D) Кәмелетке толмаған балалар жұмыс жасауға құқылы Е) Отбасы және отбасы мүшелері қазіргі қоғам қамқорлығының аясында 136. Білім мазмұнының формалды теориясын ұстанушылар: А) Песталоцци В) А.Я Коменский С) Демокрит D) Платон Е) ЖЖ Руссо 137. Сабақтың нәтижелілігі байланысты: А) Мұғалімнің дайындық деңгейіне В) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына С) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне Д) Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне Е) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына 138. Мектепті басқару мәселелерін зерттеді: A) П.В.Худоминский B) В.С.Леднев C) М.Н.Скаткин Д) И.Я.Лернер E) Л.В.Занков 139. Сабақтың типтері мен құрылымын қандай белгілері бойынша анықтауға болады? А) дидактикалық мақсат бойынша В) мұғалімнің іс-әрекеті бойынша С) басты мақсатқа жетуге бөлінген уақыт саны бойынша Д) құрамдас бөліктердің саны бойынша Е) оқушлардың саны бойынша 140. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеуші: А) И.T. Волков В) В.М Безруков С) В. В.Тихонов Д) А.М. Райковский Е) К.И. Дружинин 141. Дидактикалық тапсырмаларды шешуді ұйымдастыруға байланысты оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасы А) оқыту әдістері В) оқытудың түрлері С) оқыту құралдары Д) оқу тапсырмалары Е) факультативтер 142. Тәрбиенің мақсаты: А) тұлғаны жан-жақты үйлесімді дамыту В) адамды мәдениетке баулу С) баланы саналы өмірге дайындау Д) еңбекке баулу Е) мамандық таңдауға дайындау 143. Тәрбие принципі А) тәрбиенің өмірмен және еңбекпен байланыстылығы В) өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу С) адамгершілік тәрбиесі және тұлғаны қалыптастыру Д) тәрбиенің объективтілігі және тәуелсіздігі Е) саяси-мәдени тәрбие және тұлғаның дамуы 144. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері): А) ой қабілеттерін дамыту В) адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру С) моральдық ережелерді меңгеру D) ақыл беру E) адамгершілік сана қалыптастыру 145. Ұжымдық-шығармашылық істердің (ҰШІ) алғашқы кезеңі А) ҰШІ-дің болашағы туралы алғашқы әңгіме В) ҰШІ-ді өткізу С) Ұжымдық шығармашылық істерді жоспарлау Д) Ұжымдық шығармашылық істерді дайындау Е) Ұжым болып қорытынды жасау 146. Анкеталау - бұл А) сұрақтар бойынша жаппай материалдар жинақтау әдісі В) экскурсия кезінде балалардың мінез-құлқын бақылау С) оқушылардың танымдық іс-әрекетінің белсенділігін арттыру Д) мұғалім пайдаланылған оқыту тәсілі Е) тәрбиелеу әдісінің бөлігі 147. Тәрбиелік әдістерге жатады: А) сенім тудыру, жаттығу, ынталандыру, өзін-өзі тәрбиелеу В) әлеуметтік орта С) жеке тұлғаның дара психологиялық дамуы Д) баланың айналасындағы микроорта Е) өзін-өзі тәрбиелеу 148. Дүниетаным- А) адам санасының ерекше (спецификалық) формасы В) шынайылықты сезіну С) адамдық қарым-қатынасты түсіну Д) өзіндік позицияны таңдау Е) басқа адамды түсіну қабілеті 149. А.С. Макаренконың паралелдік қатар жүргізу заңының мәні: А) оқушыларға тікелей емес, ұжым арқылы әсер ету В) оқушылар ұжымына сынып жетекшісі және отбасы жағынан әсер ету С) оқушылардың ұжымына олардың көсбасшылары арқылы әсер ету Д) ұжымда дәстүрдің болуы Е) оқушылардың мақсатты бірлескен әрекеті 150. Оқушылардың оқыту белсенділік мәсслесін өндеуге үлес қосқандар: А) М.И. Махмутов В) A B. Дунаевский С) В.И. Баженов D) К.Л. Гундарев Е) М.И. Васильев 151. Білім беруді айқындайтын нормативті құжаттарға не жатады А) оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулықтар В) БҰҰ конвенциясы, декларациясы С) сынып журналы, күнделіктер, оқулықтар Д) ҚР Конституциясы, тұжырымдамалар, заңдар Е) азаматтық кодекс, әлеуметтік кодекс 152. Оқудың мотивтері А) оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы В) оқу жұмыстарына немқұрайлы қарау С) қоршаған ортаға теріс қатынас Д) оқуды қаламау Е) білім алушының оқу процесіне қатысуы 153. Білім беру – бұл: А) білім беру, іскерлік, дағдылар жүйесін меңгеру процесі В) оқушылардың іскерлік, дағды ойлау тәсілдері жүйесінің көлемі С) жан-жақты оқыған, хабардар болу Д) жоғары білім алу Е) мақсатты тәрбиелеу үдерісі 154. Кең көлемде сұрау дегеніміз: А) мұғалім барлық оқушыларға оқу материалының мазмұны бойынша сұрақ қоя отырып, оларды жауап беруге тартады В) бір оқушыны ауызша сұрауға шақырады, ал қалған 3-4 оқушыға алдын-ала дайындалған сұрақтарға жауап бергізеді С) әр тақырыптан соң бақылау жұмыстарын жүргізеді Д) мұғалім білім сапасын кең көлемде тексеру үшін оқылған материалдарды салыстырмалы түрде бөлшектей сұрайды Е) мінез-құлық сапалары қалыптасқандық деңгейін анықтау 155. Педагогикалық инновация дегеніміз: А) бұл педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарын жинақтайтын және нәтиженің деңгейін көтеруге әкелетін жаңашылдық В) мәнін қарастырмай, форманың өзгеруі С) гуманистік педагогика Д) құндылық бағдары Е) педагогикалық зерттеу үдерісі 156. Оқыту процесін аяқтайтын негізгі элемент- А) білімді практикада қолдану В) бақылау С) бекіту Д) педагогикалық диагностика Е) қалыптастыру 157. Мұғалімнің тікелей нұсқауы бойынша дайын түрдегі білімдерді қабылдау мен қорыту қабілетінің аталуы: А) репродуктивті В) жеткілікті С) жоғары Д) орта Е) продуктивті 158. Оқушылардың қабілеттерінің, қызығушылықтарының және дарындылығының тәуелділігі: А) мақсаттылық тұрғыдан іске асырылатын және ұйымдастырылатын оқу-тәрбие процесіне В) қалыптасқан білік, іскерлік мөлшеріне С) табиғи нышандарға Д) оқылған кітаптар санына Е) ақпарат жүйесіне 159. Бақылау-бұл: А) арнайы ұйымдастырлған зерттеу объектісін қабылдау В) мәліметтерді таңдап іріктеу С) мектептегі оқушылар әрекеті туралы білім Д) сападағы қабылданған мәліметтердің өңделуі Е) сезім органдары арқылы қабылдау 160. Мадақтау дегеніміз не? А) тәрбиелеушінің іс-әрекетін ынталандыру жолы В) жақсы қылығы үшін мадақтау С) тәрбиеленушіге алғыс білдіру үшін қолданылатын әдіс Д) тәрбиеленушінің өз міндетін дұрыс атқаруын қалыптастыру мақсатын көздейтін ынталандыру әдісі Е) білім алуға деген қызығушылығын оятудың тәсілі 161. Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар: A) В.В. Беспалько B) Н.И. Семёнова С) В.П. Корниенко Д) З.И. Тимофеева Е) К.К. Датченко 162. Білім берудің мазмұны анықтайтын құжаттар: А) оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар В) мұғалімнің күнтізбелік, күнделікті сабақ жоспарлары С) күнделіктер Д) жоспар-сабақ конспектісі 163. Оқу жоспары: А) тиісті білім беру деңгейіндегі оқу пәндерінің тізімін, көлемін, соған сәйкес зерделеу тәртібі мен бақылау түрлерін регламенттейтін негізгі құжат В) оқу пәндерінің санын, оның құраушы нысандарын, әрбір пән бойынша материалдарды құрастырады С) пән бойынша оқу материалының мазмұнын тақырыптарды оқуға кететін сағат санын, оқу жылының басталуымен аяқталуын және демалыс ұзақтығын айқындайтын құжат Д) оқу пәндерінің құрамын және оқу жылының құрылымын анықтайтын сертификат Е) әрбір оқушының өзіндік дамуы үшін таңдайтын білім көлемінің тізімі 164. Педагогиканың ғылым ретінде дамуы төмендегі көрсетілген мәселелерді анықтайды А) әлеуметтік тәжірибені беру қажеттілігін В) өткен өркениеттердің мұрасын С) ғылыми-техникалық прогресс деңгейін Д) практик- педагогтардың жұмыстарын басқаруды Е) оқыту әдістерінің тиімділігін анықтайды. 165.Тәрбиенің негізгі принциптері: А) адамға деген сүйіспеншілік және қайырымдылық, тәрбиенің үздіксіздігі В) гуманитарландыру С) мектептің өмірмен байланысы, жас және дара ерекшеліктерді ескеру, оқушылардың шығармашылығы Д) теория мен практиканың бірлігі, көрнекілік Е) жүйелілік және бірізділік, беріктік 166. Білім берушілік іс-әрекет субъектілері: А) оқушы В) қоғам С) ата-ана D) білім беру мекемелері E) білім беру жүйесі 167. Жалпы білім беретін бағдарламалар: A) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді B) Оқушының оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады С) Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады D) Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады Е ) Жеке адамның дүниетанымын қалыптастыруға бағытталады 168. Тұқымқуалаушылық арқылы балаға не беріледі: А) нышан, адамның жеке қабілетін дамытудың қызметі В) мінез-құлық белгілері С) әр түрлі іс-әрекет қабілеті Д) ойлау қабілеті Е) адамдарға қарым-қатынас 169. Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары: А) Оқушылардың қоғамдық белсенділігі B) Оқушылардың тәрбиелік деңгейлері C) Оқушылар ұжымының мұғалім тарапынан басқарылуы D) Оқушылардың спортқа деген қызығушылығы Е) Оқушылардың мұғалімге деген көзқарасы 170. Қарым-қатынас А) адамдардың арасындағы вербалдық байланыс В) адамдар әдебі және мәдениеті С) алған білімді игеру және қолдану Д) қазіргі заманғы проблемаларды түсіну Е) тұлғаның көзін жеткізу 171. Білімді қалыптастырудың негізгі көрсеткіші- А) практикалық іс-әрекетті үлгілендіруі В) фактілерді білмеуі С) оқу шапшаңдығы Д) конспектілеуді білуі Е) ұғымдарды меңгеруі 172. Оқу процесінің белсенді субъектісі: А) оқушылар мен мұғалімдер В) ата-аналар С) мектеп әкімшілігі Д) әдіскерлер Е) сынып жетекшілері 173. Басқару әдістерінің негізгі топтары: A) Қоғамдық әсер ету әдістері B) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер С) Философиялық-әдіснамалық әдістер D) Мектепшілік әдістері Е) Әкімшілік әдістері 174. Мұғалімнің жеке тұрғыдан білімін жетілдірудің негізгі түрі А) өзіндік білімін жетілдіруі В) білімін жетілдіру институты С) әдістемелік бірлестік Д) ақпараттық сауаттылық курсы Е) жоғарғы оқу орындарының қызметі 175. Отбасының функцияларына жатпайды: А) кәсіби білім беру В) тәрбиелеушілік С) экономикалық Д) тұқым жалғастырушылық Е) түзетушілік 176.Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар: А) мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже В) педагог тәжрибесі, оның білімі, жеке әсер етуі С) жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру Д) технологиялық, нәтижелік, үнемділік деңгейі Е) педагогтың шеберлігі мен оқушылардың белсенді позициясы 177.Оқытудың әдістеріне жататындар: А) ауызша баяндау, көрнекілік, пратикалық әдістер В) материалды өңдеудің математикалық әдістері С) факультативтік сабақтар Д) интервью және анкеталық сауал Е) сабақтан тыс үйірмелердің жұмысын ұйымдастыру 178.Өткен материалды жаңа материалмен байланыстыратын оқытудың дидактикалық принципі: А) бірізділігі В) оқытудың көрнекілігі С) жеткіліктілігі Д) ғылымилығы Е) саналылығы 179.Оқу бағдарламасының құжаты дегеніміз не? А) әрбір оқу пәні бойынша меңгеруге тиісті білімінің, шеберлікпен дағдылырдың мазмұны мен көлемін айқындайтын құжат В) оқу пәнінің ретін, сапасын, әрбір тоқсанның басталу мен аяқталу мерзімін анықтайтын құжат С) сыныптарда оқытылатын пәндермен, олардың мағат санын белгілейтін құжат Д) әрбір оқу пәнінің білім көлемін және сағат санын анықтайтын, курстағы тақырыптарды, сұрақтарды айқындайтын құжат Е) әрбір оқу пәнінің санын және әрбір пән бойынша материалдарды құрастырытын құжат 180. Нақты мен абстрактылы түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін принцип: А) көрнекілік В) саналық С) беркітік Д) ғылымилық Е) түсініктілік 181. Оқу пәндерінің тізімін, олардың оқу жылына, аптаға бөлетін жылдық сағат санын анықтайтын құжат А) оқу жоспары В) оқу бағдарламасы С) жұмыс бағдарламасы Д) типтік бағдарлама Е) күнтізбелік жоспар 182.Оқулық қандай қызметтер атқарады А) дамытушылық, тәрбиелік, білімділік В) хабарламалық, жаттығулық С) тәрбиелік, қалыптастырушылық, құрылымдық Д) коммуникативтік, ұйымдастырушылық, мотивациялық Е) жаттығулық, орталықтандырылған бақылау 183.Оқу пәндерінің құрамы әр жыл сайын төмендегі құжатпен реттеледі: А) оқу жоспарымен В) мектеп жарғысымен С) оқу бағдарламасымен Д) мектептің жылдық жоспарымен Е) күнтізбелік жоспармен 184. Оқытудың сыныптық-сабақтық жүйесінің теориялық негізін құраушы: А) Я.А. Коменский В) К.Д. Ушинский С) Платон Д) Сократ Е) В.А. Сухомлинский 185. Оқу бағдарламасына сәйкес белгілі бір оқу пәнінің мазмұнын сипаттайды А) оқулық В) оқу құралы С) оқу бағдарламасы Д) оқу жоспары Е) әдістемелік нұсқау 186. Оқыту процесінің қозғаушы күші: А) оқыту процесінің қарама-қайшылығы В) оқушы мен оқытушының дағды, білім, білікті меңгеруге бағытталған таным әрекетінің жиынтығы С) дағды, білім, білік жүйесімен оқушыны қаруландыру Д) жарыс, жазалау, мадақтау Е) оқушы әрекетін басқару 187. Оқытудың ауызша әдістерін атап көрсетіңіз: А) әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс В) жаттығу, байқау С) иллюстрациялау, демонстрациялау Д) тәжірибелік жұмыс Е) лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау 188. Педагогика ғылымы бұл- А) тәрбие заңдылықтарын зерттейтін ғылым В) тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады С) тәрбиеші мен оқушының дүниетанымдық көзқарасына ықпал жасау өнері Д) жас ұрпақтың даму мәселелерін зерттеумен айналысады Е) бала тәрбиесінің принциптері және тәрбиенің болашағын айқындайды 189. Акселерация- А) жасөспірімдік жастағы балалардың физиологиялық жылдам дамуы В) жеке тұлғаның алдында қойған мақсатқа жетудегі табандылық көрсетуі С) жеке тұлғаның белсенді іс-әрекет процесі Д) адамның өзіндік жеке дара дамуы Е) ой-өрісінің дамуы 190. Даму... А) тұлға қасиеттерінің сандық және сапалық өзгерістері В) баланың бойы мен салмағының артуы С) адам еркінен тыс стихиялық процесс Д) өмірге бейімделу және қажетті дағдыларды игеру Е) адам психикасы мен нерв жүйесінің жетілу процесі 191. Дүниетанымның құрамдастары: А) ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның идеалы В) тұрмыстық білім, қоғамдық пікір, жеке адам пікірі С) біртұтас бағыт-бағдар, қоғам мақсаты, тұлға мүдделері Д) мақсатқа бағыттау, ынталандыру, іс-жүзіне асыру Е) тұлға, қоғам, әлем, қарым-қатнас 192. Білім, іскерлік және дағды мен ойлау тәсілдерін оқыту процесінде игерілген жүйе - бұл… А) білім беру В) оқыту С) оқу Д) тәрбие Е) ғылыми таным 193. Мектептегі білім беру мазмұнының анықтайтын негізгі құжаттар А) оқу жоспары, оқу бағдарламалары, оқулықтар, оқу құралдары В) газеттер, журналдар және басқа да баспасөз беттері С) әдістемелік нұсқаулар, ғылыми әдебиеттер Д) мектептегі тәрбие жұмысының жоспары, сынып жетекшісінің жоспары Е) сынып жетекшінің жұмыс жоспары, тәрбиелік іс-шаралар сценарилері 194. Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы - А) педагогикалық кеңес В) оқу-тәрбие ісінің меңгерушілерінің жиналысы С) директорлар кеңесі Д) ата-аналар комитеті Е) оқушылар ұжымы 195. Тәрбие дегеніміз- А) жеке тұлғаны қалыптастырудың мақсатты процесі В) жеке тұлғаның дамуына басшылық ету С) тұлғаның бойында әлеуметтік сапалар қалыптастыру үшін педагогикалық ықпал Д) жас жеткіншектерді өмірге дайындау Е) оқушылардың оқу әрекеті 196. Отбасындағы тәрбие әдісіне жататындар А) үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдау В) мұғалімдермен кездесу С) қарым-қатынасты гуманизациялау, демократизациялау Д) ата-аналар комитетінің мәжілісін өткізу және қатысу Е) баланың білімді қажет етуі мен қызығушылығы 197. Педагогикалық процестің жүйе құрастырушы компоненті А) педагогикалық процестің мазмұны В) мақсат С) әдіс пен тәсілдердің бірлігі Д) оқытудың әдістемесі Е) оқушының іс-әрекеті 198. Тәрбие А) тұлғаның дамуына мақсатты түрде әсер ету процесі В) ішкі қарама-қайшылықтыр арқылы айқындалатын оның іштей қажетті өзіндік өзгерісі С) әр түрлі факторлар әсерінің маңызды формалары Д) әр түрлі әсерлердің нәтижесінде тұлғаның қалыптасуы Е) адамның ақпараттық-операциялық дамуының жетекші күші 199. Дүниетаным дегеніміз не? А) адам санасының өзіндік (спецификалық) формасы В) шынайылықты сезіну С) адамдық қарым-қатынасты түсіну Д) өзіндік позицияны таңдау Е) басқа адамды түсіну қабілеті 200. Оқулықтың атқаратын қызметі А) дамытушылық, тәрбиелік, білімділік В) хабарламалық, жаттығулық С) тәрбиелік, қалыптастырушылық, құрылымдық Д) коммуникативтік, ұйымдастырушылық, мотавациялық Е) жаттығулық, орталықтандырылған бақылау жүктеу/скачать 446 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|